關于校外教育信息化的思考及實施方法

李明

隨著互聯網絡資源的日益豐富，網絡教育平臺的逐步完善，中國校外教育信息化建設也在日益改變著眾多家庭對青少年藝術、科技教育的教育方式、學習方式。

信息化工程已越來越被校外教育機構所重視，許多校外教育培訓機構紛紛組建多媒體教室、教育機構網站宣傳平臺、教育機構微信平臺、以網絡教學為主視頻在線授課教學等。同時在教師隊伍建設上也同步開展了一些教育、教學實踐活動與嘗試，推進了校外教育信息化進程。

但是，校外教育信息化工程作為一個新興事物，在實驗階段不可避免地會出現一些值得我們校外工作者共同探討的問題。以下結合個人工作實踐中發現的問題進行舉例分析，希望和大家共同尋求對策，為校外教育信息化的健康、有序、科學發展盡一份責任。

一、校外教育信息化發展現狀和存在的問題及分析。

（1）設備技術的更新與教師授課方式的矛盾。

眾多校外培訓機構在推進自身信息化建設的過程中，多以組建網站、微信平臺、微信公眾號、建設多媒體網絡直播教室、多媒體學術報告廳等信息化硬件平臺、設備為工作重點。在整個信息化建設的前期來看這無疑是一種好的現象。但值得我們反思的是，由于后期教師培訓的滯后，很多教師的教學習慣和教育觀念沒有適應新的新的信息化教學環境，導致目前許多校外教育機構的教師應用信息技術進行輔助教學時，仍然以利用多媒體教學課件展示教學重、難點為主，仍然以“展示型”課堂為主，并沒有擺脫以教師為中心的教學觀念的束縛。甚至有些教師直接將重難點歸納為幻燈片，以播放加拷貝的形式直接灌輸給學生。這種方式與教育信息化發展方向相差甚遠。

（2）教師信息技術能力水品的提升無法適應設備的飛速更新。

從校園信息化建設實施這些年的現狀來看，由于今年專業設備制造商的大量興起，設備更新日益頻繁，應用軟件層出不窮，加之后期服務良莠不齊。一些校外機構也一味的提升硬件環境建設，忽視了學科教師還不能完全掌握信息技術下新的教育理念和設備的使用，更加談不上對信息化教學的深刻認識。在具體的教學實踐中，更難以駕馭新型的互動化的教育模式，往往對課堂信息化應用束手無策，信息技術不能恰當地與課程、教師、學生融為一體。從而導致信息化教學模式反而滯后于傳統的教育模式。

（3）校外教育信息化過程中忽視軟件平臺和資源的建設。

大多數校外培訓機構都熱衷于宣傳性網站、微信平臺或多媒體教室的建設，缺乏對相應軟件支撐。一方面是硬件設施的信息化水平相對比較直觀，容易打動家長，方便迎接有關部門的評估和接待兄弟單位、友人的參觀。而在軟件和資源建設上花再多的錢也沒人看得見。另一方面是上文提到的信息化產品提供商在教育機構信息化工作過程中，過分開發和宣傳硬件產品，忽視或刻意規避后期軟件、資源、人才培訓等方面的經費需求，這就誤導一些領導和教師認為只要有了這些信息化的硬件，我們培訓機構的教育信息化就基本實現。從而忽視了教育信息化過程中關鍵的要素：軟件的配置、資源中心、人員培訓。結果造成校外教育信息化建設的“有其形而無其實”。

二、完善健康的校外信息化建設的對策

結合上文我們談到的一些校外教育信息化進程中的一些問題和分析，希望和大家一起分享一下我們在校外教育機構信息化進程中可以采取的一些方法。

個人認為校外教育機構信息化發展要有一個整體規劃。其中應當包括：教育理念和教育方式的更新、教師隊伍的信息化技術水平提升、軟硬件及配套資源的同步開發和共享。

三、改善校外教育機構信息化的具體措施

（1）改變決策者的觀念，提高教師的思想。

在科技是第一生產力的現代社會中，我們的教育機構需要培養的是具有創新能力、獨立思維、善于合作的人才。這給傳統的教育思想帶來了極大的沖擊和影響。傳統的單一教育方法及評價體系已無法完成教育任務。

因此我們的信息化教育平臺的建立要以信息化平臺為載體，適應教育發展需求，提高學生參與度和自主學習能力為基本準則。校外培訓機構應加強對員工教師的教育信息化理論培訓，促使教師充分認識信息技術對社會發展的深刻意義，主動更新自身教育理論，探索和實踐適應型的時代需求的教育方法。在教學實踐中不斷的應用、調整和完善。

具體可以采取以下方式：首先，集中加強理論培訓。可聘請專業做理論講座，派遣教師參加各教育學會、教育組織的教學觀摩活動。其次，可以借鑒近年來一些相關課題實驗的研究成果，利用自身先有的現代教育設備和技術手段，務實地開展系列的教育教學實驗，總結成功的經驗并推廣，加速教育信息化的進程。

（2）加強教師業務培訓，提高教師教育信息化素養。

教育信息化向深層次發展的核心是教師教育信息化素養的提升。最直接的是教師現代教育技術手段的應用能力培訓與應用。在教育實踐過程中，傳統教育方式與信息化、多元教育方法相互融合需要一個過程。在應用過程中要保證教育教學效率和效果。新技術、新手段的效益體現的關鍵在教師，沒有較高信息技術素養的教師就不可能有高效之談。為此，提高教師的信息技術素養，加大教師培訓力度迫在眉睫。具體的講，結合校外教育實際情況，我們可以采取以在職培訓模式為主、培訓月教學實踐相結合、分層推進的方式，逐步提高教師教育信息技術素養。首先，對本單位全體教師利用現有設備、軟件進行教育理念、教學方法、技術能力的培訓，使其了解和掌握基于信息技術的教學方法和技能，平應用與課堂教學實踐。然后，對這一階段的信息化教學成果加以總結。同時可以開展一些專家講座，利用又有課例在培訓機構內部開展示范課、評優課等活動，以提高教師信息化教學設計的興趣。最后，教育信息化要向更深層次發展、進一步加強現代教育技術理論與實踐的研究。可以開展一些教育信息化課題實驗任務，在教育教學實踐過程中積累優秀教育信息化資源，將取得成功的經驗分享交流，逐步豐富和提高全體教師的綜合信息化素養。

（3）參加校外教育培訓的學生、家長信息技術素養的提升。

從目前教育現狀開看，學生的信息技術素養，我個人認為還是高于家長，甚至高于我們一些教師的。他們更容易接受新的教育手段和教育技術。而且大多數教育教學平臺或教育軟件，學生通過簡單的技術學習后，很容是上手操作，并且能夠用運用自如。

在這里重點要強調的是，我們在做這一類技術平臺操作的指導時，不要過度強的硬件的性能最大化，反而應該讓學生或家長掌握基本功能即可，通過他們后期的自主學習和二次開發來提升自己的信息化學習能力。我個人認為這種做法會取得一舉兩得的效果。

（4）校外教育機構信息化建設要軟、硬協調發展。

校外教育信息化的進程中，軟件和硬件同等重要。在二者兼顧的同時，要有一個整體規劃。校外培訓機構的硬件和軟件的配備有別于義務教育學校和高等教育學校，信息化建設的主要目的就是用于教學、宣傳、公益性活動和內部管理等。個人認為還是要量入為出，長遠規劃為輔、短期計劃為主。人才培養要先行一步，硬件建設逐步發展，科學適用為好。把教育機構內有限的資金合理分配。

這里特別需要提出的是軟件配備和開發問題。一般來說有兩種渠道：第一，采取購置成品教學軟件。市場上已有一大批較為成熟的教學軟件，網站上也有極為豐富的素材庫，只需要購買成品軟件并下載素材再整合，教學軟件就會更加豐富。第二，教育機構有效積累自身在開展教學過程中的教育資源，包括視頻課程、自制課件、優秀教學設計、教學理論研討等。

在資源建設上還要注重公益性原則。校外教育信息化，要讓我們的優質的校外教育資源保持開放性、公益性。包括視頻教學課程的免費開放學習，公益活動信息的公開和參與度提高，優秀活動案例的在線互動等多種教育教學資源開放。這樣做才能使校外教育信息化的成果真正惠及到每一位少年兒童，才能體現校外教育信息化的真正價值。

硬件的配備要根據校外機構發展的實際需要量體裁衣、合理配備，逐步優化硬件環境。更主要的應該簽到硬件設備和資源功能性和實用性。不要過于追求高、新、尖的技術設備更新，使得更新的設備根本無人駕馭。更不可讓教師的精力完全放在研究新設備使用上而忽視了教育的真正內涵和實質。讓“技術”凌駕于教育規律之上。

總之，校外教育信息化是一項復雜的工程，它的核心不是硬件設備的積累和堆疊，而是“人”的培養！我們必須擁有一批有現代教育理念、懂信息化教育技術的一線教育工作者，通過他們在校外教育信息化建設的實踐中不斷探索、發現問題、解決問題、總結經驗、分享心得和教育資源。我們的校外教育信息化才會健康的發展，我們的教學資源才能發它真正的效能。