試析在校大學生犯罪適用非監禁刑的必要性與可行性

摘 要 本文中的“在校大學生”，是指大學校園中18至25歲的在讀青年。這些學生不是法律意義上的特殊公民，但確是社會中的一個特殊群體。我國《刑法》對未成年人、精神病患者、婦女等特殊主體均作了特別規定，但對于同樣存在顯著特征，且明顯可區別處罰的在校大學生犯罪群體卻沒有作出與之對應的特別規定。有鑒于此，本文從刑罰裁量的角度出發，總結了在校大學生犯罪的特點和原因，以“必要性”和“可行性”兩個層面對犯罪大學生適用非監禁刑問題進行了探討。

關鍵詞 特點 原因 必要性 可行性

自1999年開始的大學擴招，這是中國教育史上的一次重大改革。隨著大學生人數的急劇增加，其犯罪問題也漸漸突顯，日益成為社會關注的一個焦點。因此，大學生犯罪已經成為當前高校乃至全社會不可忽視的問題。如何在審判環節準確裁量刑罰，以達到教育、挽救、預防的法律效果和社會效果，是每一名刑事法官必須面對的重要課題。

1在校大學生犯罪的特點分析

第一，在犯罪的類型上，在校大學生多以侵財型和暴力型犯罪犯罪為主。大學生侵財型犯罪占到大學生犯罪的60%左右，其中盜竊罪所占的比例最高。近幾年來，暴力犯罪在大學生犯罪中也比較突出。常見的大學生暴力犯罪包括故意傷害與聚眾斗毆。高新區在校大學生犯罪所涉及的侵財型犯罪以盜竊與搶劫為主，占總人數的81%；暴力型犯罪占總人數的8%。

第二，在犯罪的時間上，在校大學生犯罪的年齡段比較集中。根據筆者對高新區在校大學生犯罪情況的統計，在所在犯罪大學生中20至21歲的占總人數的55%；18至19歲的占總人數的24%；16至17歲的占總人數的11%。可以看出，對于在校大學生來說20至21歲是犯罪的相對高發時期，在此年齡段的學生一般已學業過半，需要直面或就業或考研的現實壓力。

2在校大學生犯罪的原因剖析

在校大學生是當今社會中一個非常特別的群體，年齡上，按照法律上的界定絕大多數已經成年，具完全的行為能力；思想上，世界觀、人生觀、價值觀很不成熟，有些學生甚至表現的相當幼稚；經濟上，沒有完全獨立，絕大部分學生需要依賴父母的資助或支持。這些自然特征決定了在校大學生犯罪的原因是多樣性的。

3在校大學生犯罪適用非監禁刑存在一定程度的必要性

正是基于在校大學生犯罪存在其特別的特點、有著其特殊的原因，所以對在校大學生犯罪從寬、從輕處罰就既在情理之中，亦在法理之內，反映在刑罰適用上就是盡可能適用非監禁刑。

必要性——刑法基本原則適用上存在一定程度的必要性。

我國《刑法》第5條規定了罪刑相適應原則：“刑罰的輕重，應當與犯罪分子所犯罪行和承擔的刑事責任相適應。”從這一基本原則要求我們，刑罰的輕重既要看犯罪行為的社會危害性，也要結合行為人的主觀惡性和人身危險性。

4在校大學生犯罪適用非監禁刑具有可行性

可行性之一——非監禁刑的區別適用符合世界刑罰發展的歷史趨勢。

綜觀世界刑罰發展史，從奴隸社會和封建社會的以死刑、肉刑為主的身體刑到資本主義初期和中期的監禁刑，再到始于20世紀70年代的非監禁刑，人類刑罰史進入了監禁與非監禁刑并重、逐步向非監禁刑過渡的階段，這是刑罰人道主義的必然趨勢。從目前各國刑罰制度的現狀看，雖然基本上還是處于以監禁刑為主體的階段，但不可否認的是，刑罰的輕緩化、人道化已經成為全世界刑罰制度共同的發展方向，非監禁刑的廣泛適用就是標志之一。在我國，以“諸法合體，以刑為主”的傳統重刑理念和“嚴打”思維為特征的重刑主義法律傳統所導致的民眾觀念誤區和審判人員的思想保守應當予以糾正。

可行性之二——針對在校大學生犯罪的特點，我國目前存在非監禁刑適用的梯度體系。

我國《刑法》規定的非監禁刑的刑種有五個：（1）管制；（2）罰金；（3）剝奪政治權利；（4）沒收財產；（5）驅逐出境。此外，刑罰的非監禁執行措施還有四種：（1）緩刑；（2）假釋；（3）暫予監外執行；（4）赦免。與國外相比，雖然我國刑法中關于非監禁刑規定的種類還不夠豐富，但即使如此，單處罰金、管制、緩刑這三個刑罰的適用種類，還是能夠滿足審判中對犯罪大學生適用非監禁刑的梯度量化問題。

第一，對于犯罪情節輕微的非暴力型侵財案件，在符合在校大學生犯罪其他特點的情節下，可考慮對犯罪大學生優先適用單處罰金刑，既懲戒了侵財人，也起到了法律上的威懾作用，同時也避免了短期自由刑帶來很多的負面作用。

第二，對于犯罪情節較輕的侵財型、傷害型案件，在符合在校大學生犯罪其他特點的情節下，可考慮對犯罪大學生適用管制，不予關押，但限制其一定自由，在公安機關管束和群眾監督下進行改造和矯正，使其依然能與家庭成員在一起生活，得到家庭、學校和社會的關愛和幫助，既對犯罪大學生進行了懲罰與鎮懾，為嚴厲處罰措施留有了余地，也使其人格得到了充分尊重，避免了監禁刑所造成的身心損害和因脫離社會而帶來的不穩定因素。

綜上闡述，在大學生犯罪已然成為當今中國社會日漸突出，并不容回避的重大社會問題。作為法官，我們一定要保持認真、理性、寬容的態度，正確把握在校大學生犯罪和預防的一般規律，以高度的責任感和足夠的耐心來善待這些曾經的自己和民族的未來，努力使審判結果與社會對“失足”學生不拋棄、“失足”學生對自己不放棄的社會效果達成統一。因為，對“失足”大學生來說，刑罰既不是開始，也不是結束。正如貝卡利亞在二百多年前所說的那樣：“教育不在于課目繁多而無成果，而在于選擇上的準確，當偶然性和隨意性向青年幼稚的心靈提供道德現象和物理現象的摹本時，教育起著正本清源的作用；教育通過感情的捷徑，把年輕的心靈引向道德……”。

作者簡介：王業成（1994-），男，漢族，山東青島人，碩士研究生在讀，貴州民族大學，研究方向：刑法學。

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