數(shù)字化教學(xué)手段在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

支音

【摘 要】隨著社會(huì)發(fā)展，高師聲樂教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域的地位越來越突出，為了學(xué)生多元化發(fā)展，高師聲樂教學(xué)也在不斷融入教學(xué)新元素、新方法。將數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用到高師聲樂教學(xué)，給高校的音樂專業(yè)教學(xué)帶來了很多創(chuàng)新，但是要讓數(shù)字化應(yīng)用到高師聲樂教學(xué)中仍然還存在著一些困難，需要我們不斷突破。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化教學(xué)；高師聲樂教學(xué)；應(yīng)用過程

中圖分類號(hào)：G65 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）10-0169-02

在科技不斷進(jìn)步的時(shí)代，教學(xué)一步步融入了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，而高師聲樂教學(xué)也不斷引入多媒體等教學(xué)輔助工具。將數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用到高師聲樂教學(xué)中是一個(gè)良好的開端，只有不斷克服存在的弊端，度過瓶頸期，去除傳統(tǒng)教育方式的糟粕，吸取現(xiàn)代教育的優(yōu)秀之處，才能探索出一套適合時(shí)代發(fā)展的高師聲樂教學(xué)模式。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下的數(shù)字化教學(xué)

數(shù)字化教學(xué)是指教師和學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境中，遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，運(yùn)用數(shù)字化的教學(xué)資源，以數(shù)字化教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的教學(xué)活動(dòng)。簡(jiǎn)單來說，數(shù)字化教學(xué)就是利用多媒體教室、電腦、投影儀等現(xiàn)代化多媒體載體進(jìn)行的教學(xué)。以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（圖書、講義等）到應(yīng)用的全部數(shù)字化，不僅僅是高校使用這些多媒體設(shè)備，在我國(guó)許多中學(xué)也就數(shù)字化印入到教學(xué)中，像四川成都七中，更是提出了無課本，全電腦教學(xué)，每個(gè)學(xué)生必備一臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師通過計(jì)算機(jī)授課，學(xué)生用平板完成并提交作業(yè)，所有的教學(xué)任務(wù)都在電腦或者平板上完成。先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓教育越來越先進(jìn)，教育模式也更加豐富多彩。

二、高師聲樂教學(xué)

高師聲樂教學(xué)是高師音樂教育的一門重要專業(yè)課程，也是對(duì)主修和普修聲樂專業(yè)學(xué)生的聲樂理論知識(shí)與聲樂表演技能技巧等方面的指導(dǎo)課。在當(dāng)今高校建設(shè)中，除了專業(yè)的音樂學(xué)院之外，一些高校的音樂專業(yè)也開設(shè)了這一門課程，使學(xué)生掌握更廣的音樂知識(shí)。它在聲樂小課的基礎(chǔ)上將實(shí)踐理論化，將各自的訓(xùn)練總結(jié)成系統(tǒng)的、較全面的聲樂教學(xué)方法與研究。它主要是為了更好地提高學(xué)生將來的聲樂教學(xué)水平，使他們?cè)诮窈蟮穆晿方虒W(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮積極的作用。音樂教育專業(yè)的目標(biāo)主要是為小學(xué)培養(yǎng)音樂教學(xué)師資。小學(xué)音樂教育的內(nèi)容，主要是由聲樂、器樂、音樂欣賞、基本樂理和視唱練耳組成。體現(xiàn)了在以教師為主導(dǎo)地位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)際能力的原則，對(duì)教學(xué)的各個(gè)方面詳盡闡述，能夠使學(xué)生跟隨教師的正確引導(dǎo)，在課余時(shí)間進(jìn)行自主、深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行探討和研究，使理論方法得到消化，做到真正掌握并將來應(yīng)用它們來進(jìn)行規(guī)范教學(xué)。

三、數(shù)字化高師聲樂教學(xué)的應(yīng)用

（一）數(shù)字化高師聲樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

數(shù)字化教學(xué)手段輔助高師聲樂教學(xué)，有利于聲樂教學(xué)形象化和直觀化，使用數(shù)字化圖形模擬可以解決一些聲樂教學(xué)重難點(diǎn)的直觀形象演示，有利于幫助學(xué)生塑造正確的唱歌狀態(tài)。

數(shù)字化高師聲樂教學(xué)有助于學(xué)生聲音的客觀化及課堂教學(xué)的延續(xù)，用數(shù)字化的錄音功能和聲譜波形分析技術(shù)就可以看到學(xué)生聲音各方面的變化，從而在聲音練習(xí)上進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，抓住突出問題。

除此之外，還能提高學(xué)生的舞臺(tái)駕馭能力和聲樂演唱能力，利用數(shù)字化的伴奏功能和錄像功能，將學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表演錄下來，讓老師和同學(xué)進(jìn)行觀看點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己的演出清楚了解，以便改善，從而提高各項(xiàng)音樂的表現(xiàn)能力。

例如，某年云南藝術(shù)學(xué)院的招生考試中，一考生通過鋼琴專業(yè)考試進(jìn)入該校，她說她的鋼琴練習(xí)秘訣就是在每一次考級(jí)表演中讓媽媽錄下其彈奏的視頻，回家后反復(fù)看視頻，并且和老師討論，一起找出不足，再針對(duì)這些缺點(diǎn)不斷練習(xí)才能有所成功，考上理想大學(xué)。

（二）數(shù)字化高師聲樂教學(xué)的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)下的數(shù)字化發(fā)展，聲樂教學(xué)的社會(huì)需求，使得兩者進(jìn)行合作配合，兩者的結(jié)合，不僅僅是高師聲樂教學(xué)模式的改變，更是我國(guó)數(shù)字化教育領(lǐng)域的一大突破。將數(shù)字化技術(shù)與高師聲樂教學(xué)的整合是高校教育發(fā)展的必要趨勢(shì)。要想順應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的聲樂教育，努力使聲樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水平與國(guó)際接軌，就必須采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，以便提升聲樂教學(xué)水平。在數(shù)字化高師聲樂教學(xué)中，和控制好數(shù)字化教學(xué)的量，不能少也不能多，只有合理利用好數(shù)字化教學(xué)，將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)優(yōu)秀教育模式所結(jié)合，高師聲樂教學(xué)的模式才會(huì)有所創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量才能有所提高，將數(shù)字化應(yīng)用到高師聲樂教學(xué)中來是教育改革的必然趨勢(shì)。

（三）數(shù)字化高師聲樂教學(xué)的困境

1.數(shù)字化教學(xué)的地域差異性。雖然數(shù)字化教學(xué)在全國(guó)大部分地區(qū)已經(jīng)普及，部分高校也設(shè)立了聲樂專業(yè)，在一些發(fā)達(dá)城市更是已經(jīng)將數(shù)字化教學(xué)融入了高師聲樂教學(xué)中，但在一些相對(duì)落后地區(qū)仍然沒有引進(jìn)先進(jìn)的數(shù)字化教學(xué)，高師聲樂教學(xué)更是聞所未聞。由于交通、科技、經(jīng)濟(jì)等方面的差異導(dǎo)致了教育上的差異，東部沿海發(fā)達(dá)城市，數(shù)字化高師聲樂教學(xué)發(fā)展已經(jīng)暢通無阻，而西北山區(qū)卻還是傳統(tǒng)的教育方式。

2.高師聲樂教學(xué)過度依賴數(shù)字化。事物發(fā)展具有一定的依懶性，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)字化教學(xué)在發(fā)達(dá)城市隨處可見，將數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用到高師聲樂教學(xué)中固然是好，但稍不注意就會(huì)讓高師聲樂教學(xué)過度依賴數(shù)字化，造成反面影響。若是摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，全盤利用現(xiàn)代化技術(shù)，將課堂教學(xué)全部數(shù)字化，將會(huì)減少學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，而聲樂教學(xué)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)多多參與與音樂相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。再者，數(shù)字化方便快捷，讓人喪失了思考能力，造成懶惰性思維，不能深入思考，鉆研聲樂的積極性下降，造成教學(xué)質(zhì)量下降和學(xué)生思維的呆滯。

（四）高師聲樂教學(xué)的突破與創(chuàng)新

根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)多所高校都有相關(guān)研究人員對(duì)高師聲樂教學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，提出了“心理角度探求高師聲樂教學(xué)”“翻轉(zhuǎn)課堂”“以情優(yōu)教”“體態(tài)律動(dòng)教育模式”等多種高師聲樂教學(xué)模式。由上海音樂學(xué)院提出的我國(guó)普通聲樂教育架構(gòu)論，將互聯(lián)網(wǎng)下的數(shù)字化教學(xué)提出來，將高師聲樂教學(xué)數(shù)字化，提倡新的教育模式，新的教育框架，把互聯(lián)網(wǎng)思維充分融入到聲樂專業(yè)教學(xué)中。而數(shù)字化在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，最突出的就是“全程化”微課在高師聲樂教學(xué)中的建設(shè)。在許多高校音樂專業(yè)的課堂上，都體現(xiàn)出了數(shù)字化高師聲樂教學(xué)必要性。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在飛速前進(jìn)，科技的腳步越來越靠近人類的日常生活，教育想要得到良好的發(fā)展，就需要融入數(shù)字化教學(xué)。高師聲樂教育在我國(guó)已經(jīng)存在發(fā)展了很多年，目前依然是用傳統(tǒng)的教育模式在教學(xué)。現(xiàn)如今數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展為我國(guó)高師聲樂教育向更高的目標(biāo)發(fā)展提供了有利的平臺(tái)與空間，現(xiàn)代化的教學(xué)手段越來越受到人們的重視。以數(shù)字化技術(shù)為主的現(xiàn)代化教學(xué)手段是在傳統(tǒng)教學(xué)方式上的創(chuàng)新和嘗試，突破了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中的由于媒體單一化導(dǎo)致聽覺、感覺、思維表現(xiàn)等因素難以很好地結(jié)合起來的現(xiàn)狀，使學(xué)生能夠更直觀更形象的學(xué)習(xí)。探索數(shù)字化技術(shù)與高師傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)法相結(jié)合的新型教學(xué)方法，使現(xiàn)代化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而使高師聲樂教學(xué)體系逐步完善。

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