淺析舞蹈課堂教學中“口傳身授”的意義和作用

李念

【摘 要】舞蹈是一種以身體為載體的藝術表現形式，舞蹈教學則是對舞蹈藝術的傳承，舞蹈教學需要結合創新精神，創新是一種思維方式，也是一種藝術形式，使用創新性的思維方式教舞蹈，才能延續舞蹈的靈魂，展現舞蹈的活力，將我國多樣化的舞蹈傳承下去，并發揚至世界。本文從舞蹈課堂教學的特點和方法出發，分析舞蹈教學中練習法、口述法、模仿法、實地采風法的特征，重點分析“口傳身授”方法中“口傳”和“身授”的內容和意義，闡述舞蹈課堂中“口傳身授”的重要意義和作用。

【關鍵詞】舞蹈；課堂教學；口傳身授

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）10-0207-01

一、“口傳身授”教學法概述

“口傳身授”教學法主要分為“口傳”和“身授”兩個方面，“口傳”指的是口頭傳遞舞蹈知識，分為口頭講解動作、傳授知識和滲透思想，在舞蹈動作的講解中需要教師通過口頭來講解新動作或是分析老動作，講述動作的名稱、舞蹈的要領等，讓學生能更準確地了解舞蹈動作的特點。學生在舞蹈表演中會出現一些問題，教師需要以口頭的形式及時糾正；學生在接受了教師口頭傳授的知識之后，會形成自身的感悟，產生更多的理解；滲透思想指的是教師向學生傳遞世界觀、品德、藝術觀念等，教師將自身的經驗傳輸給學生，教導學生樹立正確的人生觀和世界觀，讓學生掌握正確的為人處世的方法，形成優良的品格，提升自身的素質。

“口傳身授”中“身授”指的是教師示范，教師親自表演舞蹈動作和技巧等，向學生傳遞教師自身的舞蹈經驗和對舞蹈的理解。“身授”需要教師以身示范，教授學生舞蹈中的基本動作和技巧，在示范的過程中要把動作完整做出來，手、腳、身體和面部都需要同步進行，為學生樹立一個良好的形象，這對于教師來說也是一大挑戰，需要教師有著多種舞蹈表演經驗。“身授”會對學生產生側面的影響，舞蹈教師都有著優美的身姿和舞姿，并有著豐富的舞蹈經驗，在舞蹈的表達中有著自身的理解，學生通過教師的示范而不斷模仿教師的舞蹈動作，以教師的動作為標準，從而不斷影響學生追求舞姿的完美，還會形成思想上良好的引導。

二、“口傳”與“身授”的結合

舞蹈課堂中“口傳”和“身授”方法的結合是從視覺和聽覺兩個方面向學生傳授舞蹈知識，視覺則是“身授”的部分，讓學生通過視覺記錄下教師的舞蹈動作，并形成深刻的印象，則能在以后的舞蹈編創中提煉出來，形成具有自身個性的舞蹈，聽覺則是“口傳”的教育形式，教師通過講述舞蹈的動作、舞蹈的內容和基本知識，讓學生全面掌握舞蹈知識，有利于學生未來的發展。

在舞蹈教學的課堂中，“口傳”和“身授”是不能分開的兩個方面。“口傳身授”是自古流傳下來的舞蹈教學方法，具有獨特的教育功能。舞蹈是我國文化歷史中重要的組成部分，舞蹈具有審美功能和社會政治及教化作用，在舞蹈課堂中結合“口傳身授”的教學方法能生動、形象、直接地向學生傳遞出舞蹈的魅力，讓學生從教師的語言和舞姿中感受到舞蹈的魅力，是教導學生的基本方法，也是現代舞蹈教學中必不可少的部分。通過教師“口傳”和“身授”的結合，使學生充分掌握舞蹈表演的技巧，從各個方面提高學生的舞蹈表演能力，強化學生的舞蹈編創能力。

三、“口傳身授”的重要性

舞蹈課堂中“口傳身授”方法的結合對學生來說有著重要的作用，學生想要從零基礎學習舞蹈，則需要教師的教導，而“口傳身授”的教學方式既是最傳統也是最直接的方法，教師具有個人魅力的舞蹈教學能讓學生形成深刻的印象，也能形成最直接、最原始、最強烈的舞蹈感受，學生能在教師“口傳身授”的舞蹈教學中啟蒙、成長、發展，從而成為一個具有綜合素質的舞蹈人才。

舞蹈是一種情感的釋放，也就意味著舞蹈的教學不同于其他課程的教學，“口傳身授”的教學方法能讓學生最直接地感受到舞蹈中的內涵，從而形成自身的舞蹈感受，只有結合自身對舞蹈的理解，才能在舞蹈中形成獨特的意識和想法，從而塑造出不一樣的舞蹈形象，這對于舞蹈來說有著至關重要的意義，舞蹈是個人情感的抒發，也是舞者展現個人對舞蹈理解的時刻，只有打下堅實的基礎才能進行舞蹈表演，而“口傳身授”則是為學生打基礎的最基本和有效的方法，強化學生各個方面的能力，促進學生舞蹈情感的抒發，展現出獨特的舞蹈風格。

“口傳身授”作為傳統的教學方法，在現代的舞蹈教學中依然發揮著不可替代的作用。“口傳身授”能直接表達出教師對舞蹈表演的理解，直接傳達教師多年的舞蹈經驗，幫助學生學習多樣化的舞蹈，打下堅實的舞蹈基礎，讓學生感受到舞蹈的魅力，了解舞蹈的特點，促進學生舞蹈情感的抒發，強化學生的舞蹈編創能力，從而形成良好的舞蹈教學效果，達到教學目標。

參考文獻：

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