淺談新課標下的高中音樂鑒賞教學

葉媚

【摘 要】隨著素質教育的全面普及，音樂教育愈來愈受到關注，課程的開設能夠極大提高學生對于音樂的鑒賞能力，并對音樂創作能力的發掘與開拓具有重要意義。本文試通過對新課標下的高中音樂鑒賞教學的研究，提出自己的相關意見，希望可以為音樂教師的教學提供一些啟發，從而促進高中音樂教育的進一步發展。

【關鍵詞】新課標；高中；音樂鑒賞；教學

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）05-0195-01

音樂鑒賞是高中音樂課程中的重要組成部分，可以更好地幫助學生提高他們的音樂素養，拓寬音樂視野，提高音樂想象力以及音樂鑒賞能力。在新課標更加科學、合理的教學指導下，要充分尊重學生的學習意愿，但目前許多老師所運用的教學方法卻恰恰未能較好地落實這一教學理念，使得課堂教學效果一直不理想。筆者希望通過對此課題的研究，對如何進行高效教學提出一些可供實施的建議。

一、新課標下的音樂鑒賞教育

（一）教學的核心理念。新課標背景下，“以音樂審美為核心”對我國現階段音樂教育具有非常重要的指導意義。高中音樂鑒賞課程在教學過程中應以學生的音樂鑒賞能力以及創造力為主，教師可以在實際的教學過程中通過教學訓練發現不同學生的興趣愛好，在此基礎上進一步落實到具體的教學內容。其次，“以音樂審美為核心”從某種程度上也說明了音樂知識的特別之處，它是詮釋藝術情感的重要手段，是藝術靈感抒發的重要途徑。而在高中階段以此思想作為教學核心，實際上是讓學生在欣賞音樂藝術的基礎上，獲得良好的音樂藝術體驗，在提高他們音樂素養的同時，進一步改變他們的音樂思維。

（二）教學的主要途徑。音樂鑒賞教學主要是通過讓學生欣賞音樂作品，引導學生從中獲得情感體驗與審美體驗的過程。在這一過程中，個體性格、人生閱歷等情況的不同也會讓他們的思維方式與表達方式產生差別。因此，在高中音樂教學過程中，教師應給予學生自由、充足的創造氛圍，讓學生可以在學習的過程中體會不同情感的表達方式，使每一位學生對于音樂的感悟能力都能夠得以展現。而這就要求教師應在課堂上為學生科學規劃演奏時間，使得學生能夠將演奏或演唱的才能進行充分展現。其次，教師對于學生在表達過程中所表現出的不足以及錯誤之處，須在表演或表達結束后進行科學的指導與糾正，樹立學生正確的音樂知識自信。最后，教師須積極引導學生主動參與到課程中，鼓勵他們積極表達自己的感受，讓他們從中親身獲得審美的愉悅，感受到音樂藝術的獨特魅力。

（三）教學成功的決定因素。興趣是所有學習的前提，藝術也不例外，興趣也是保障教學高效進行的重要基礎。教師在教學過程中要從學生的學習興趣入手，發揮他們的主體作用，使得教學更具品質。在高中音樂教學中，教師應精心設計教學的各個環節，科學進行內容編排，讓整個教學過程更加生動、豐富。此外，由于高中階段的學生已經趨近成年，有著獨立思考問題的能力，自主意識較強，教師在制定相應的教學計劃時還應該盡量為學生創作一個相對自由的發揮空間，激發他們的學習興趣，培養他們創造力的同時，引導他們對于音樂有進一步的思考。興趣能夠調動學生的學習熱情，推動他們進行自主學習，這是保證他們終生熱愛這一藝術形式的關鍵要素。

二、如何保障高效的音樂教學

（一）對比式的教學方法。所謂對比，即不同事物之間采取對照的方式來區別事物之間差異的一種思維方式。音樂作品之所以能夠呈現出多彩絢麗的特點，并且散發的魅力也各有不同，而這就在于不同的作品所運用的創作題材、表現手法以及傳達的情感等因素也各有不同，對于高中階段的音樂鑒賞課來說，首先應該讓學生對于作品有一個總體的把握，這樣在欣賞的過程中學生才可以從更為宏觀的角度對作品進行把握與理解，并體會作品的內涵，把握作品中的深層情感。教師應合理運用這種對比的教學方法，使得學生能夠更具深度地理解作品內涵。

（二）重視學生的課堂參與度。傳統的高中音樂課，基本都是教師占據主導地位，向學生傳達自己對于作品的理解與感受，在教學過程中很少去關注學生的想法，學生只是知識的被動接受者，而這種教學方式無疑是與新課改的教學理念背道而馳的?！敖獭迸c“學”之間的平衡關系需要教師重點把握，多多傾聽學生的內心感悟，尊重學生的自主想法，充分體現新課標所強調的學生的主體地位。高中階段的學生比初中更加成熟，也更叛逆，他們渴望展現自我，獲得充分自由的空間，讓學生在課堂學習中變被動為主動，積極參與，獲得更加高質量的學習體驗。

三、結語

物質能力的提升使得人們有能力更有精力去關注精神層面的享受。隨著教育的發展，社會各界對于教育質量的要求也必然有所加強。音樂教育作為與文化生活密切相關的教育，也越來越受廣大人民群眾的重視。在此社會背景下，高中音樂教師應立足于實際的教學環境，積極探索能夠切實有效實施新課標音樂鑒賞課程理念的教學手段，使得學生能夠以更為積極的學習態度去應對音樂課程的學習并獲得良好的審美體驗。

參考文獻：

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