小學(xué)生“哲學(xué)周記”引關(guān)注

“對人而言，沙粒不斷墜落的過程就象征著光陰的流逝，但也不能單單認(rèn)為這是自己的失去。如果將我出生的那一刻定義為擁有全部時(shí)間的話，時(shí)光確實(shí)從我手中流逝了；但如果將我死去的那一刻定義為我擁有了自己全部時(shí)間的話，那么，我一直都未曾失去過時(shí)間，而是一直在獲取時(shí)間。”

2018年3月6日，浙江寧波華天小學(xué)602班學(xué)生邵梓淇的這篇周記，被他的任課老師王老師曬出后，迅速在網(wǎng)上走紅，很短的時(shí)間內(nèi)便收獲數(shù)萬評論和點(diǎn)贊，并被許多微博大V爭相轉(zhuǎn)發(fā)。王老師引用17世紀(jì)法國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家帕斯卡的一段話，給邵梓淇的這篇周記寫下了這樣的評語：“‘人不過是一根葦草，是自然界里最脆弱的東西；但他是一根能思考的葦草；我們的全部尊嚴(yán)就在于能思考。我很高興，看到了一根葦草在我們班茁壯成長。很榮幸能成為你的老師，能得以分享你這些認(rèn)真而精彩的思考?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2018/06/12/qkimagesktgzktgz201805ktgz20180537-1-l.jpg"/>

從“逆天”周記看創(chuàng)新環(huán)境

從沙漏想到時(shí)間的流逝，從生存想到死亡，從一個(gè)簡單的物理現(xiàn)象想到復(fù)雜的哲學(xué)問題，而且能夠?qū)σ粋€(gè)復(fù)雜的哲學(xué)問題給出一個(gè)明白易懂又略顯深邃的解讀，這個(gè)孩子確實(shí)不簡單。就算把這段話放到一個(gè)哲學(xué)家的文章里，應(yīng)該也不會(huì)有稚嫩之感，更何況是出現(xiàn)在一名小學(xué)生的周記里，也難怪會(huì)讓人有“逆天”之感。在成年人眼里，小孩子似乎都是幼稚的，但是，著名作家三毛曾經(jīng)說過：“成年人最幼稚的想法就是——小孩子又懂得什么？”所以，對于這個(gè)孩子而言，他最大的幸運(yùn)恐怕就是遇到了一位欣賞他、鼓勵(lì)他的老師。當(dāng)然，現(xiàn)在這欣賞鼓勵(lì)他的圈子里還多了眾多網(wǎng)友。

從網(wǎng)友對這篇周記的反應(yīng)來看，相對于“80后”和“90后”的成長環(huán)境而言，現(xiàn)在的“00后”“10后”的孩子們身處的成長環(huán)境確實(shí)寬松了很多，成長空間也大了很多。主流的聲音已不再是“小孩子懂什么”，而是紛紛贊嘆點(diǎn)贊，甚至自嘆不如。對待別人的創(chuàng)新想法，無論對方年齡如何，都能放低身段、平等看待，并能鼓勵(lì)多于批評，這是一個(gè)有活力的社會(huì)所必須具備的。從這里再去反觀整個(gè)社會(huì)大環(huán)境，實(shí)際上也說明，創(chuàng)新的整體大環(huán)境越來越寬松，無論是想法奇特的還是穿著打扮奇特的，都能有自己的支持者，也都能有自己的發(fā)展空間。越是這樣的環(huán)境，越能激發(fā)出各種各樣的創(chuàng)意來，也越能促進(jìn)整個(gè)社會(huì)更加有活力。

為給學(xué)生“標(biāo)準(zhǔn)答案”以外空間的老師點(diǎn)贊

邵同學(xué)小小年紀(jì)，就能寫出驚人之語，這說明人只要堅(jiān)持讀書、觀察與思考，無論在什么樣的年齡段，都能有意想不到的收獲。實(shí)際上，這種現(xiàn)象說奇也奇，說不奇也不奇，自有其內(nèi)在的合理性。仔細(xì)觀察古往今來的哲學(xué)家們，大都有天真和單純的一面，因?yàn)閱渭?，所以能夠排除現(xiàn)實(shí)的紛雜，看到普通人所看不到的東西，從世間萬物中抽離出核心的、本質(zhì)的東西。在這一點(diǎn)上，小學(xué)生或者說小孩子，與哲學(xué)家們還是有很多相通之處的。所以，現(xiàn)實(shí)中我們經(jīng)常可以聽到孩子們講出一些雖然稚嫩，卻能夠令成年人拍案叫絕的話來。

問題只是在于，包括家長、老師在內(nèi)的成年人，是把這些話當(dāng)作笑話來聽，還是認(rèn)真對待，并且鼓勵(lì)孩子們想得更多、講得更多、寫得更多。多數(shù)情況下，一句“你懂什么”就足以將很多有新奇想法的孩子打回平庸的行列，先是不敢有驚人之舉和驚人之言，繼而是再也說不出驚人之言、做不出驚人之舉。所幸的是，邵梓淇遇到了王老師這樣開明的老師。試想，如果換一個(gè)老師，或許就不能容忍邵梓淇這樣的孩子，會(huì)認(rèn)為他所想所寫不合常規(guī)，繼而用標(biāo)準(zhǔn)化的理念去要求、規(guī)范邵梓淇，也必然會(huì)引起邵梓淇的反彈，很難預(yù)料事情會(huì)鬧到什么地步。但是，學(xué)生的成長不能靠幸運(yùn)，不能滿足于某幾個(gè)老師的寬松、寬容。因此，我們應(yīng)呼吁有更多的能夠給學(xué)生“標(biāo)準(zhǔn)答案”以外空間的老師涌現(xiàn)。