“四點一線”助推現代學徒制模式全面實施

李東兵　王姍姍

[摘要]現代學徒制試點工作能有效深化校企合作，促進工學交替人才培養模式的實施，如果能將試點專業積累的經驗推廣到全校各個專業，對提升職業院校辦學實力和人才培養質量發揮著巨大推動作用。日喀則市職業技術學校采用“三點帶一點，四點一條線，一線推全面，量變促質變”的現代學徒制試點工作實施模式，以汽車運用與維修、藏醫醫療與藏藥、民族美術（唐卡方向）三個試點專業帶動旅游酒店管理專業，共同開展現代學徒制人才培養，四個專業同時完成了現代學徒制試點工作。接下來準備按實施計劃將四個專業建設經驗和建設成果逐步向全校各個專業推廣普及，努力推動現代學徒制人才培養模式的全面實施，有效促進學校內涵質量的全面提升。

[關鍵詞]職業教育;現代學徒制;培養模式;典型案例

[中圖分類號]G717??????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0086-02

一、前言

習近平總書記在“十九大”報告中指出，要“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”“弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”，為職業教育發展指明了方向，規劃了前景。現代學徒制試點工作是貫徹落實習近平總書記職教思想的重要載體，能有效推進產教融合和校企合作的不斷深化，培養出更多具備工匠精神的高素質技術技能型人才和可靠的接班人，為實現中華民族偉大復興中國夢、社會主義新西藏建設提供人才保障和智力支持。現代學徒制是深化校企合作，基于工作過程進行學習的職業教育制度，它綜合了職業教育和職業培訓的優點，是一種理想的職業教育形式[1]。現代學徒制試點工作的開展首先要全力推進試點專業建設，查找并補齊試點專業在硬件設施和內涵建設方面的短板，有效開展校企合作和工學交替，加強與實力雄厚、口碑良好的專業對口企業的深度合作，充分滿足企業用工需求，為企業爭取政府扶持政策，創造校企雙贏的良好局面，建立以政府為主導的校企深度合作的長效機制，通過全力安排學生到企業頂崗實習，開展工學交替人才培養模式，努力實現學生充分就業，不僅要提高就業率，還要提高專業對口率和就業質量，最終實現政府、學校、企業、學生、家長五方共贏，爭取以實習促就業，以就業促脫貧，為2020年在西藏全面建成小康社會發揮作用。現代學徒制試點專業要充分積累經驗并及時進行總結，形成總結報告，及時向其他專業推廣經驗，最理想的形式是在試點專業建設過程中帶動一個基礎較好的專業，開展現代學徒制人才培養模式，增加現代學徒制試點工作的開展范圍和實施規模，然后每個現代學徒制專業再對口幫扶一個非現代學徒制專業開展基于現代學徒制人才培養模式的專業建設，以點帶線，以線帶面，逐步實現現代學徒制人才培養模式在全校范圍內的推廣普及，通過開展現代學徒制專業數量的不斷增加，達到以“量變”促進教育教學質量顯著提升、校企合作不斷深化、學生實習就業充分保證的“質變”。

二、全面推廣現代學徒制模式的意義

（一）加大試點工作力度，滿足西藏實際需求

西藏職業教育作為我國職業教育大體系不可缺少的組成部分，其改革、發展對促進西藏經濟的跨越式發展、保持社會穩定、促進社會全面進步有著不可估量的作用。目前，勞動者素質普遍偏低、專業技術人才極度缺乏是制約西藏經濟發展的主要因素之一。面對這種人才短缺的形勢，要加快西藏經濟發展，就需要加快實施科教興藏戰略，大力發展職業教育，全面開展現代學徒制試點工作，努力提高勞動者素質，培養大批有文化、懂技術、會管理的新型勞動者和用得上、留得住的高素質技術技能型人才。“十九大”的勝利召開標志著我國進入了中國特色社會主義新時代。在新時代，職業教育面臨著新的機遇、新的挑戰，因此需要我們不忘初心，多措并舉，加大現代學徒制人才培養模式的實施力度和推廣普及力度，既要培養學生的工匠精神，又要弘揚傳承“老西藏精神”，全力推動西藏職業教育的質量提升和內涵發展，最大限度滿足西藏經濟發展對高素質勞動者和技術技能型人才的需求。

（二）創新試點工作模式，全面推廣建設經驗

為滿足西藏經濟發展和日喀則市產業轉型升級對高素質勞動者和技術技能型人才的需求，培養更多更優全領域多方向的，不唯學歷唯能力掌握一技之長的，具備頑強職業精神和道德操守的，持續為當地企業發展貢獻力量的新西藏建設者和可靠接班人，日喀則市職業技術學校以現代學徒制試點工作為契機，以汽車運用與維修、藏醫醫療與藏藥、民族美術（唐卡方向）三個專業為引領，先行一步，帶動旅游酒店管理專業步步緊跟，形成“三點帶一點”“四點成一線”的學徒制試點工作建設模式，四個專業建設成果逐步向全校各專業推廣滲透普及，實現“一線推全面”“量變促質變”的學徒制試點工作的拓展延伸，有效推進現代學徒制人才培養模式在學校范圍內的全面實施，同時將現代學徒制建設經驗無償分享給西藏自治區范圍內的第二批、第三批現代學徒制試點工作單位，帶動區內兄弟院校加快現代學徒制建設速度，為助力西藏經濟發展發揮應有的作用。

（三）全力補齊各項短板，提升人才培養質量

為保證學生在企業的實習效果，對合作企業的選擇上需要給予足夠重視，改變以往的只重就業，不重對口，對實習崗位要求不高的常態，對提高學生實習就業質量要更加關心。之前的學生下企業實習后，學校基本上把學生管理交給企業，把精力都用在校內教學上，很少針對實習學生開展教學和教育引導工作。企業也只是把學生當成廉價勞動力，讓學生做一些技術含量不高的外圍工作，學生在很長一段時間內接觸不到專業技能，實習效率很低，實習效果可想而知。大部分學生因為不受重視，長期學不到專業技能而產生失望情緒，進而厭倦實習，甚至離開實習企業到專業不對口的企業打工，在校所學的理論知識和專業技能荒廢了，學校在專業建設方面投入的資金和精力打了水漂，專業方面的培養也就失去了意義。現代學徒制試點工作的開展促使學校及時查找專業建設方面存在的教師技能水平低、專業教材短缺、教學硬件設施簡陋、校企合作深度不夠、實訓教學開展不足、企業實習開展較少、就業率低、就業質量不高等突出問題，想盡一切辦法加大課程體系改革、加強硬件設施建設、組織教材編寫、加強教師培訓和企業實習、深化校企合作、促進工學交替人才培養模式、推動學生實習就業、提高就業質量，努力提升內涵水平和人才培養質量，充分滿足當地企業的用工需求。

三、助力現代學徒制模式全面實施的創新做法

（一）試點專業先行一步，摸索積累建設經驗

三個試點專業聯合企業制訂現代學徒制試點工作實施方案、人才培養方案及保障現代學徒制試點工作順利實施的各類標準和規章制度，充分開展企業調研，篩選確定合作企業，深化產教融合、校企合作，實施“2+1、三階段、四維度、工學交替”的人才培養模式，根據實施方案有效推進現代學徒制試點工作。三個試點專業在開展現代學徒制試點工作過程中不斷摸索積累經驗，及時進行階段性總結并形成報告，為建設成果和經驗的推廣普及做好充分準備。

（二）實施“三點帶一點”行動計劃，全程學習及時開展

為避免旅游酒店管理專業重走彎路，在三個試點專業建設過程中實施“三點帶一點”行動計劃。學校招生就業辦和旅游酒店管理專業全程伴隨參與，學習建設經驗，采用“拿來主義”，將三個試點專業的建設經驗及時遷移到旅游酒店管理專業，并結合旅游酒店管理專業的特點和實際情況，形成自己的實施方案和建設思路，在三個試點專業現代學徒制試點工作實施半年后，旅游酒店管理專業與拉薩扎什頗章酒店合作開展自己的現代學徒制人才培養模式，取得了意想不到的效果。

（三）四個專業齊頭并進，互相借鑒共同提升

旅游酒店管理專業在充分借鑒學習三個試點專業的成功經驗的基礎上，將三個試點專業的建設成果略作修改完善直接拿來使用，使該專業現代學徒制人才培養模式的實施進展特別順利，建設速度突飛猛進，在短短半年之內就趕上了三個試點專業的步伐，開創了四個專業齊頭并進、你追我趕、“四點一條線”的喜人局面。由于旅游酒店管理專業充分吸收了三個試點專業的經驗教訓，少走了很多彎路，使該專業后來者居上，在校企合作深度和實習規模上甚至超過三個試點專業。為現代學徒制模式在全校范圍內的推廣普及奠定了基礎，提供了依據，積累了經驗;為學徒制項目辦公室成員鼓舞了士氣，建立了信心，增添了動力。

（四）實施一線推動全面，力求質變促進量變

三個試點專業和一個隨動專業在現代學徒制試點工作推動過程中形成了完善的建設思路和完備的建設方案，制訂了各類切實可行的標準體系和規章制度，開發了充足的教學資源和配套設施。在“三點帶一點”的過程中積累大量現代學徒制建設經驗、建設成果及向其他專業推廣的成功經驗，為接下來在全校范圍內推進現代學徒制人才培養模式奠定了堅實基礎。

現代學徒制架起了企業和學校聯合培養人才的通道，使理論教育與技能培養有機結合，職業教育與產業發展的有效對接，進而成為推動社會經濟發展的核心動力，同時也能有效推進職業院校內涵建設和教育教學質量的提升[2]。隨著日喀則市職業技術學校實施現代學徒制模式的專業數量逐漸增多，必然會深化產教融合、校企合作，促進師資隊伍建設，改善實訓教學條件，提高教育教學質量，實現充分實習就業，推動內涵水平全面提升，力求學校在各個方面均能實現質的飛躍，真正達到“量變促進質變”的宏偉目標。使日喀則市職業技術學校通過現代學徒制試點工作的實施與推廣，真正能夠成為名副其實的國內知名、區內一流的全國重點中等職業技術學校，為西藏經濟發展做出更多更大的貢獻。

四、結語

需要注意的是，西藏職業教育起步晚、基礎差、底子薄，要使現代學徒制真正成為一種常態的職業教育人才培養模式，首先要認識到構建現代學徒制需要一個較長的過程[3]，既要全面推廣，又不可操之過急。不同的專業有不同的特點，不可生搬硬套其他專業的建設經驗，也不能將其他專業建設成果直接拿過來用，必須要結合本專業實際，參照其他專業的成功經驗，形成適合本專業的現代學徒制人才培養模式。

參考文獻：

[1]杜廣平.我國現代學徒制內涵解析和制度分析[J].中國職業技術教育，2014（30）：88-91.

[2]趙鵬飛.現代學徒制人才培養的實踐與認識[J].中國職業技術教育，2014（21）：150-154.

[3]徐國慶.我國職業教育現代學徒制構建中的關鍵問題[J].華東師范大學學報（教育科學版），2017（1）：30-38.