高校足球教學中學生興趣的培養策略

魏書哲

搞 要：興趣是學習的源泉，沒有興趣什么也學不好，足球課程的學習也一樣。在新時代的發展背景下，如何培養并保持學生對于足球的興趣愛好，就直接決定了高校足球課程的教學質量。這就要求高校對于足球課程加大關注力度，增加設備配置，教學模式要進行不斷的革新，加入新的教學元素，不斷提高足球教練員的專業水平及教學引導能力使足球課程更加豐富多彩。

關鍵詞：高校足球 教學 興趣培養

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（c）-0091-02

對某一件事情出現特別向往、特別積極、很想只做這件事情的心理反應通常被稱為興趣。強烈的興趣愛好可使學習事半功倍。截止目前為止，我國的足球教學質量沒有明顯的提升，究其原因就是學生在學習的過程中興趣慢慢的缺失，不再有主動性、積極性、向往性，甚至出現了消極應付的情況，找出問題的根源才能從根本上解決，針對此情況總結如下。

1 高校足球教學中遇到的問題

1.1 學生的問題

體育專業的學生是為了拿學分，對于足球這項專業沒有什么興趣，屬于從眾心理，而非專業的學生則是因為喜歡，但是自身條件太差，技術不過關，在學習訓練過程中會出現跟不上的現象，導致被打擊，學習熱情退化，態度不認真。

1.2 老師的問題

足球老師在教學過程中使用的教學方法仍是傳統的技術型訓練方法，比較單一，也比較枯燥乏味，同時也達不到訓練要求，久而久之，學生就會失去耐心、興趣，對于學習、訓練就只剩敷衍。

1.3 學校的問題

足球課程的開展，需要足夠大的場地，而目前高校校園用于足球訓練的場地卻是非常的有限，教育主管部門對于體育訓練設施的投入很有限，這也對足球課程的改革造成了一定的局限。

2 高校足球教學中學生興趣的培養策略

2.1 豐富課堂教學內容

足球運動的綜合性很強，不單單是一種活動游戲，更是一種競技項目。技術要求、訓練內容都有其固定的標準，因此在以往的教學過程中，老師都是以反復訓練如何進行控制足球、如何帶球行走、奔跑，如何進行挑球、顛球這些基本要領為主[1]，基于技術要求，更是要反復的一遍一遍的訓練，甚至一個月兩個月訓練的都相同的內容，其過程肯定是乏善可陳的。因為課程的時間是有限的，基于一個動作要領老師可能要反復的去講、去示范，也不確保每個學生都能夠掌握，而只有掌握了基本動作之后[2]，老師才會組織學生進行分組訓練，這個過程很漫長，學生對于動作掌握的不熟練，而技術也沒有質的變化，訓練過程就會變得的很消極。這些都是讓學生在學習過程中對足球訓練推動興趣的原因，要想讓學生時刻保持熱情、積極的學習態度，就要從教學內容上去改進，讓課堂豐富起來、活躍起來才能激發學生的興趣。例如：在需要進行一個動作或者技術點進行重復訓練時，老師可以通過設置一個比賽來完成訓練目的，比賽內容以所訓練的內容為主，可以分別設置個人賽和團體賽，挑選學生為裁判，來監督參賽人員完成的任務是否合格、是否達到標準化要求，給合格的同學、成績優異的同學、特別突出的同學分別設立獎項，讓學生們感受到比賽的刺激與競爭，同時也提高了學生們足球訓練的參與量、主動性，大大提高訓練效果，讓學生們在游戲中完成學習，增加專業技能，在游戲中享受到足球帶來的快樂，在游戲中逐漸激活學生對足球的熱愛及追求。

2.2 加強足球教課老師的專業技能

高校教學中，任課老師是和學生最直接接觸的，對于學生的影響也是深遠的。足球老師的專業技術和教學方法在培養學生學習興趣上起著舉足輕重的作用。在足球老師的挑選上要進行層層篩選，挑選足球技術過硬并且充滿活力的老師，任課期間要經常組織本校老師和其他學校的足球老師進行學習交流，相互學習補充教學方法[3]，提高教學技能。

愛上一個老師才能愛上一門課程，做為學生都會有此體會，做為足球老師，要想讓學生對足球課程感興趣、熱愛、心甘情愿的學習、訓練，首先，要讓學生們對老師認可。做為足球老師，首先要讓學生們親眼看到自己在足球方面的實力，從理論知識、足球發展史、各種人物故事、足球明星等等這些都要能夠信手拈來。每個技術動作、要領都要做到熟練、完美，讓學生被自已的足球技術所折服，讓學生佩服老師，在教課過程中才更具有說服力。其次，雖然是足球老師但是語言表達方面也要有足夠的能力，在進行理論教學過程中，要講究語言表達方法，使用簡潔、明了、生動的語言，令課堂氛圍輕松活潑，讓學生們感到足球學習的輕松、愉悅，老師的講課風格有趣、幽默，喜歡聽、喜歡上老師的課程，這樣才能吸引學生、引導學生，才能將學生的興趣保持下來。另外，做為足球老師也要對每個學生的特點、心理有所了解，能夠真正做到因材施教，根據學生不同的特點、不同的實力來制定教學方案，在組織集體活動時，要針對每位學生對足球技巧掌握的程度、理論知識學習的情況制定活動方案，要保證每位學生都能夠參與到活動當中，并且發揮出其特長，讓每個學生都能在足球活動中找到自信，將每個人的優點擴大化，讓他們在足球學習中能夠找到優越感、自豪感，培養學生的學習興趣，激發學生對足球的學習欲望，讓學生從心底愛上足球，才能真正的提高足球教學的質量。最后，足球本就具有娛樂功能，做為足球老師要學會和學生做朋友，能夠尊重學生的真實意愿，做到平等相待，讓學生們有足夠的尊嚴，做到讓學生們在上足球課的時候心理沒有負擔，能夠真正放松精神，放松身體，這樣遇到問題才會愿意和老師溝通及時解決，讓足球課程進行的更加順利，教學質量才能不斷的提升。

2.3 增加足球訓練設施

目前，我國大部分高校基本都設立了室外足球場地，而其他的設施、器材配置的就比較少或者基本沒有。學校對足球科目投入的資金不足、關注不足，不夠重視，本就影響了足球教學的質量，在各種缺失的情況下，也是致使足球教學比較單一、乏味、不能及時改善，導致學生缺乏興趣的原因。加之足球訓練場地化的要求，很容易在訓練過程中受到天氣、人為力量等原因的影響而導致課程無法進行，老師組織的一系則活動無法開展，久而久之也會令學生覺得乏味，從而失去對足球的學習興趣。做為學校應重視足球科目，加大對足球教學的關注量，為足球科目配置相關的訓練器材，加大足球場地的維修、養護工作，在條件允許的情況下，可以設立一個小型的室內足球訓練場，以備惡劣天氣下可以正常進行足球訓練，還要大力支持足球老師的教學方案，如進行校內、校外足球聯賽等等活動的安排。讓老師和學生都能夠真正的沒有顧慮的情況下進行學習、訓練。

3 結語

高校足球教學中學習興趣的培養可以讓學生們更加熱愛足球運動，通過學習可以讓學生們在訓練過程中培養抗壓能力、抗挫能力、團隊協作能力，讓學生們在走入社會后更好的適應社會的競爭。要使學生在足球學習過程中興趣不變、熱情不減，就需要高校在足球教學過程中能夠不斷創新、不斷變化教學方法、不斷增強老師的教學能力及課堂氛圍，讓學生真正感受到足球運動的魄力所在，為社會培養出真正的全面發展的高素質人才。

參考文獻

[1] 趙君臣.淺談在高校足球教學中如何激發學生的學習興趣[J].當代體育科技，2017，7（9）：113-114.

[2] 彭艷軍.“興趣教學法”在高校足球教學中的運用研究[J].懷化學院學報，2007，26（5）：117-119.

[3] 毛巖峰.高校足球教學中學生興趣的培養[J].當代體育科技，2016，6（4）：81-82.

[4] 常愛軍.論中職體育教學中足球運動的興趣培養[J].西部素質教育，2015（11）：56.

[5] 沈飛.淺談對中學生足球學習興趣的培養[J].考試與評價，2014（1）：12.