舞蹈訓練對促進高職院校學生德育發展的可行性研究

唐鵬偉 姜黎黎

摘 要：本文以無錫機電高職男子舞蹈隊學生為研究對象，運用多種研究方法探討舞蹈訓練對促進高職院校學生德育發展的可行性。研究表明，雖然高職院校學生自身特點增加了學校教育教學中德育教育的難度，但是舞蹈訓練對促進學生德育發展有著特殊作用，能夠顯著促進學生意志品質、自律能力、自信心、團體管理能力的提高，培養良好精神風貌。

關鍵詞：舞蹈訓練 高職院校 德育發展 可行性

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（c）-0119-02

隨著素質教育的不斷深入，舞蹈教學逐漸走進高職院校課堂，部分高職院校相繼成立舞蹈隊，聘請高水平專家進行指導和訓練。在零基礎的高職院校開展舞蹈教學訓練本身對學生和老師就是一種挑戰，而以理工類專業為主的高職院校男生大多不具備舞蹈天賦，甚至對舞蹈學習持抵制情緒。但隨著訓練的開展，幾個月后初見成效，舞蹈隊學生不僅在體能和身體素質方面有顯著提升，學生的德育行為也發生較大變化。因此本文以無錫機電高職男子舞蹈隊學生為研究對象，探討舞蹈訓練對促進高職院校學生德育發展的可行性，為高職院校學生德育發展提供一定參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以無錫機電高等職業技術學校男子舞蹈隊學生為研究對象。

1.2 研究方法

本文主要通過文獻資料法、觀察法、對比分析法三種研究方法對研究對象進行觀察和分析，探討舞蹈訓練對促進高職院校學生德育發展的可行性及必要性。

2 結果與分析

2.1 高職院校學生自身特點增加了學校教育教學中德育教育的難度

高職院校學生自律能力欠缺，學習紀律松散。與普通高中學生相比，高職院校學生學業壓力較小。多數學生畢業后直接參加工作并不存在升學壓力。這也導致很多學生在學校學習過程中不重視文化課學習。較差的學習習慣再加上自律能力的欠缺無疑增加了學校教育教學過程中對學生進行德育教育的難度。

職業院校學生大多善于交際、個性較強。善于交際雖然有利于發展人際關系，但同樣也使職校學生更易受到社會不良風氣的影響。再加上職校學生利用假期做兼職現象普遍，使他們有更多的機會接觸社會，更有機會追求自己的個性發展，甚至抵制學校的德育教育。個別學生在入學后慢慢學會了吸煙、喝酒甚至定期要去蹦迪，這些本不應該出現在學生身上的社會人習慣是學校德育工作要求所禁止的，更與學校德育教育背道而馳。

2.2 舞蹈訓練的特點及要求對促進學生德育發展有著特殊作用

舞蹈訓練作為一種強制性教育方式，能顯著促進職業院校學生德育發展。對于高職階段零舞蹈基礎的學生來講，舞蹈基本功學習階段是非常辛苦的。而基本功學習又是不可避免的，是舞蹈排練的基礎。在基本功學習階段，學生首先要進行軟度訓練，進而發展力量、心肺功能、學習各種舞蹈技巧。在整個基本功學習階段，學生的身心將受到極大的考驗，不僅要忍受痛苦，更要克服技巧學習中的恐懼；這些無不磨練學生的意志。

團體舞表演屬于集體項目，整個表演過程不僅僅要求表演者跟隨舞蹈韻律做出準確的、節奏感十足的舞蹈動作，多數情況下要求眾多表演者動作整齊劃一。舞蹈排練過程中學生首先是學習動作，然后是階段性合練，然后再學習再合練，直至基本掌握整套舞蹈動作。動作掌握后接下來是跟隨音樂一遍遍的強化、糾正動作。還要背音樂，將整套舞蹈音樂熟記于心并將各舞蹈動作與不同伴樂節點一一對應，這些無不需要經過無數遍練習才能掌握。因此舞蹈排練過程不僅強化了學生的集體意識，同時促使他們學會了互相幫助，互相學習，提高了學習專注度，培養了良好的學習習慣。

2.3 學生德育水平的顯著提高體現了舞蹈訓練的德育教育價值

《德育原理》一書中認為德育教育是在教師的教育影響下，通過師生共同活動以提高學生思想認識、陶冶學生情感、鍛煉學生意志、堅定學生信念、培養學生思想品德和行為習慣的諸種方式的總稱”。因此學生德育水平的提高體現在多個方面。通過觀察對比發現，訓練隊學生的思想和行為較訓練前均發生了顯著變化，具體表現在以下幾個方面。

2.3.1 意志品質得到顯著增強

舞蹈學習從基本功訓練到舞蹈排練環環相扣沒有捷徑。整個學習過程是一個不斷突破自我的過程，學生在學習訓練過程中要面對各種困難和挑戰。每一次克服困難和挑戰都是對自身意志品質的磨練。隨著舞蹈學習的不斷深入，學生必將逐漸培養堅強的意志品質。

2.3.2 學生在舞蹈訓練中培養了自信心

舞蹈學習初期，幾乎每個學生都不認為自己能跳舞，更不敢想象以后會在舞臺上為臺下觀眾表演。第一次成功登臺表演之后學生收獲了極大的自信，隨著表演次數的增多，學生們在舞臺上的表演更加從容，越發自信。舞蹈幫他們找到了自身的閃光點，培養了自信心，能夠更加從容的面對學習和生活中的困難。

2.3.3 發展了團體管理能力

舞蹈訓練初期老師安排了兩位學生分別作為正副隊長協助老師管理舞蹈隊的日常訓練工作。隨著舞蹈學習的不斷深入，學生團隊管理能力不斷增強，最終形成了隊長負責考勤、紀律及后勤保障，副隊長負責技術動作示范和指導，各小組長協助管理的團體管理模式。各隊員每天能夠主動完成訓練前后的值日工作，后期整個團隊基本處于自我管理狀態，管理效果完全超出預期。

2.3.4 培養了學生良好精神風貌

舞蹈學習包含了禮儀教育，開場、退場時的行禮動作無不折射出一種禮儀文化。同時舞蹈學習過程中對學習者形體姿態的要求也促使學生更加陽光向上，展現出良好的精神風貌。

2.3.5 培養了學生的自律品質

舞蹈動作的嫻熟依賴于成百上千次的練習打磨，特別是分組練習和獨自練習時，完全依靠學生自覺的完成練習。但舞蹈訓練過程中疼痛和疲勞是不可避免的，這就要求學生高度自律才能堅持訓練。因此舞蹈訓促使學生不斷增強自律能力，最終成為一個高度自律的人。

3 結語

雖然高職院校學生自身特點增加了學校教學中德育教育的難度，但是觀察和分析結果表明舞蹈訓練依靠其學習訓練特點能夠顯著促進高職院校學生德育發展。學生在舞蹈學習過程中增強了意志品質、培養了自信心及自律品質、同時發展了團隊管理能力及團體意識、展現了良好的精神風貌。

參考文獻

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