民間傳統體育項目板凳龍在高等院校開展現狀分析

劉希坤 崔苗苗 曾雯

摘 要：板凳龍是民族民間傳統體育運動項目，是高校舞龍運動課程體系的重要內容。通過文獻資料法、訪談法、邏輯分析等方法對民間傳統體育項目板凳龍在高等院校開展現狀進行全面、系統、細致的分析，結果顯示板凳龍運動在高等院校開展中存在的主要問題是：高等院校領導不重視、高校大學生對板凳龍運動的認知不夠、師資力量不足、經費投入過少、學生在學習的過程中不能很好地傳承板凳龍文化。針對以上問題提出策略性的建議，對民族民間傳統體育文化在高校的傳承與弘揚具有重要意義。

關鍵詞：民間傳統體育 板凳龍 高校體育教學

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（a）-0004-02

舞龍運動，俗稱耍龍燈，是中華民族民間傳統體育運動項目，以民族性、集體性、健身性、娛樂性為主要特點，將武術、舞蹈以及現代體育技術集于一身，廣泛存在于中國城鄉的南北東西，深受人民喜愛，舞龍運動與節日娛樂緊密相聯，每逢中華民族傳統節日，大街小巷都會看到舞龍運動，龍珠、龍頭、龍身、龍尾時而做八字環繞舞動，時而游龍奔跑，時而穿騰跳躍，時而做出各種造型，鑼鼓相奏，熱鬧非凡。隨著華人的遷移，舞龍已遍布世界各地，可以說，有華人的地方就有舞龍運動的開展。近年來，在中國龍獅運動協會和全國各地舞龍愛好者的努力下，舞龍運動已在全國范圍內普及開來，不但在民間可以看到舞龍運動的身影，高等院校的必修課、選修課甚至公共體育教學中也有舞龍運動的存在。舞龍運動被納入高校體育教學開啟了標準化的舞龍運動訓練理論與方法、舞龍運動創新與實踐，一大批舞龍運動科研成果隨之而來，舞龍器材論證革新，舞龍技術逐漸提高。在國內、國際舞龍賽事的推動下，舞龍運動已向科學化、系統化、規范化軌道發展。

板凳龍是舞龍運動的一種，俗稱梅竹燈，起源于江浙一帶。隨著舞龍運動在高校體育教學中的普遍開展，板凳龍因其道具制作簡單，形式獨特，形象鮮明，動作難度較低，靈活多變，一人、兩人、三人都可以舞動，逐步被納入高校舞龍教學中。在高校開展板凳龍教學可以讓學生更好地了解和傳承民族傳統體育文化，培養學生樹立文化自信、娛樂身心、陶冶情操、綜合訓練各項身體素質，培養專業板凳龍人才，有利于推動高校體育改革，進而推動全民健身計劃。通過對民間傳統體育項目板凳龍在高等院校開展現狀進行全面、系統、精確的分析，找出其存在的問題，有利于對板凳龍在高等院校更好地開展提出策略性的建議，對傳承與弘揚民族民間傳統體育文化具有重要意義。

1 民間傳統體育項目板凳龍在高等院校開展現狀

2004年，中南大學首次提出“百家龍獅進課堂”推廣計劃，全國各大高校紛紛加入大學生體育協會舞龍舞獅分會。從此，舞龍運動在高校的蓬勃發展開來。在各省、市、鄉鎮乃至全國、國際舞龍比賽的推動下，舞龍運動的種類、內容、表現形式逐漸被挖掘出來。眾多的高校把部分民族傳統體育項目列入學校體育教學大綱和考核之中，并經過多年來的教學改革、運動競賽、師資培養和各類科研學術的持續發展，已逐步形成一套富有鮮明民族傳統體育特色的教育體系和校園體育文化[1]。舞龍運動在高校的開展可謂是百家爭艷、異彩紛呈。各大高校都組建了實力雄厚的舞龍隊，在各大賽事中爭相角逐。極具民族特色的板凳龍，以傳統舞龍為主要表現形式，也如雨后春筍在各大高校舞龍教學中潛滋暗長，日益成熟。據調查，全國已有十幾所高校開展了板凳龍教學，它們分布在全國的各個地區，除課堂教學外，還有部分高校組建了技術水平相對較高的板凳龍訓練隊，來參加傳統舞龍競賽。但由于板凳龍來源于民族民間，舞龍動作缺乏規范性，在高校開展板凳龍教學的時間較短，板凳龍道具制作上缺少民族文化元素，加之在高校沒有專業的板凳龍指導老師，舞龍教學中只有規定套路動作的學習，缺少較為完善的板凳龍教學理論與方法，學生只是掌握簡單的動作，不能充分參與到民族體育文化的傳承中，高校只是在有大型比賽或表演的時候選擇性地編排傳統板凳龍套路動作，烘托比賽和晚會氣氛，民族文化在高校體育教學中不能很好地加以繼承與弘揚。

2 民間傳統體育項目板凳龍在高等院校體育教學中存在的問題

2.1 高等院校領導不重視

一直以來，學校領導重視程度是衡量一項運動項目能否在校園全面開展的關鍵[2]。大部分學校領導對板凳龍運動項目存在偏見，對教學內容不關注。有的只是關注比賽成績，對板凳龍常規教學與訓練不關心。有的甚至認為板凳龍只是民族傳統體育中的表演項目，在民族傳統文化中所占比例較少，投入過多人力、物力、財力不能很好地服務學校，不能為學校爭取更大的榮譽。他們只是在重大節日或校際交流時組織板凳龍表演，借以渲染氣氛。這些想法都或多或少地阻礙了板凳龍在高校體育教學中的開展和推廣[3]。

2.2 高等院校大學生對板凳龍運動缺乏認知

我國高等院校大學生參加體育活動的興趣愛好比較廣泛，男生比較喜歡籃球、足球、乒乓球等身體對抗性較大，身體負荷強度大的球類活動。女生比較熱衷于健美操、瑜伽、羽毛球等沒有或較少身體對抗性，身體負荷較少的有氧運動。當代大學生對于板凳龍運動缺乏認知，甚至有的學生不知道什么是板凳龍，只是知道有板凳龍的存在。在傳統體育教學的影響下，學生認為體育課中開設的足球、籃球、羽毛球、健美操等項目內容已經可以滿足他們追求技術、技能的需要，雖然喜歡板凳龍運動，但覺得板凳龍舞動起來缺少觀賞性，身體負荷較大，參與積極性不高。

2.3 師資力量不足

在高等院校，板凳龍師資力量和水平是制約這項運動發展的重要因素，目前在高校還沒有專業的板凳龍教學師資，高校板凳龍教師主要是從舞龍或者武術專業中轉型而來，對于板凳龍的理論與技術了解較少，缺乏板凳龍運動蘊含的民族文化理解。雖然中國龍獅協會和大學生體育協會舞龍舞獅分會每年都有舞龍培訓，但對于傳統舞龍項目板凳龍的相關講授內容還沒有涉及[4]。部分高校甚至花重金聘請民間板凳龍師傅到校講授相關內容，但由于民間師傅時間不固定，多半為業余參加此項目，加之技術動作缺少規范性，動作簡單缺乏創新，開展效果不佳。

2.4 經費投入過少

板凳龍是民間傳統體育運動項目，國家非物質文化遺產保護名錄，1995年以來，《全民健身計劃綱》的實施，全國各省、市紛紛大力開展和推廣舞龍運動。雖然中國龍獅運動協會在很多省、市已有專門的龍獅運動訓練基地，但在高校開展這一運動經費投入較少。高校開展板凳龍的教學經費主要來源于校級撥款、板凳龍運動隊外出表演，如此簡單的經費來源渠道不能滿足高校開展板凳龍教學與訓練的需要，運動訓練隊入不敷出，設備難以更新，不能吸引更多的學生參與到其中來。

2.5 缺少文化傳承

在人類歷史發展進程中，任何一項運動要得以長久的發展，必然要重視其深厚的文化底蘊和內涵。板凳龍運動隨歷史的發展也在不斷地進行革新、創造。在高校開展板凳龍教學，就要重視其文化傳承。據調查，現如今高校開展這項運動時間較短，還處于模仿動作的初級階段，底子較薄。學生在學習的過程中只是對板凳龍技術動作的簡單掌握，對于深層次的板凳龍文化不了解，不能很好地傳承與弘揚中華優秀傳統體育文化。

3 結論與建議

3.1 結論

民間傳統體育項目板凳龍運動有著悠久的歷史和較深的文化底蘊，但被納入高等院校體育教學中的時間較短，技術相對薄弱，在高校開展中存在的主要問題是學校領導不重視、高校大學生對板凳龍運動的認知不夠、師資力量不足、經費投入過少、學生在學習的過程中不能很好地傳承板凳龍文化。在高校真正意義上的開展好板凳龍運動，解決以上問題迫在眉睫。

3.2 建議

民間傳統體育項目板凳龍在高等院校體育教學中開展是十分必要的，高等院校領導應充分重視民族傳統體育項目，加大宣傳力度，讓學校領導和學生更加清楚地了解板凳龍文化內涵，從思想觀念上改變對板凳龍運動的偏見，培養專業師資，多渠道籌備經費，保證器材的更新。制定訓練計劃，培養高水平的競賽隊伍，積極參加校內外舉辦傳統舞龍比賽。讓學生在掌握技術動作的同時認識到文化自信的重要性，不斷加以普及與推廣，變選修課為必修課，甚至納入公共體育教學中，讓更多的學生參與進來，讓學生在鍛煉身體的同時，弘揚和傳承民間傳統體育文化。

參考文獻

[1] 倪依克.民族傳統體育的振興與文化創新[J].體育學刊，2004（1）：60-61.

[2] 曲宗湖.學校民族傳統體育[M].北京人民體育出版社， 2002.

[3] 曾于久.民族傳統體育概論[M].人民體育出版社，2000.

[4] 韋華麗.北泉板凳龍文化的現狀與傳承[D].西南大學， 2012.