陽光體育視域下的高校體育教學模式創新

張安駿

摘 要：目前我國對大學生的身心健康問題越來越關注，陽光體育慢慢普及。但是我國傳統的體育教學方法和內容已經不能滿足陽光體育的需求，高校需要對體育教學模式進行不斷的改革和創新，促使陽光體育活動順利展開。本文闡述了陽光體育的背景，分析了高校體育教學中存在的不足，提出了高校體育教學在陽光體育視域下創新教學模式的對策。

關鍵詞：創新 教學模式 陽光體育 視域 高校 體育教學

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（c）-0089-02

新課標改革后，我國的教育事業受到了人們的關注，學生的心理素質和身體素質越來越成為社會所重視的核心。高校的體育教學受到我國傳統思想所影響，存在著很多的不足。在如今的陽光體育視域之下，各大高校需要不斷對體育教學的模式進行改革和創新，提升大學生對體育運動的興趣和積極性，保障大學生的身心健康發展。

1 陽光體育的概述

陽光體育指的就是讓學生在陽光下進行體育活動，使學生在體育活動中體會到運動帶來的快樂，進而加強學生的心理素質和身體素質，促進學生的身心健康發展。高校需要始終貫徹以人為本的教學思想，以學生為教學主體，營造一個輕松愉悅的體育教學氛圍，引起學生對體育運動的興趣。

2 高校體育教學中存在的不足

2.1 落后的體育教學模式

大多數的高校在傳統思想的影響下，體育教學模式比較老舊，體育教師比較重視對學生進行體育基礎理論知識的教育，忽視了體育專業技能教學的傳授，無法使學生較好地養成經常運動的好習慣，不但不能滿足學生對體育的學習欲望，還會阻礙到學生在體育方面的未來發展[1]。目前有許多的高校將體育教學目標設定的太高，在進行體育教學目標的設定之前，沒有對學生進行實際狀況的分析和調查，造成很多高校的體育教學目標在設定時已經偏離了學生的實際狀況，不符合學生的需求，這樣的情況會影響到學生對體育學習的興趣和積極性。許多的高校學生都覺得學習體育課只是為了進行體育考試，大部分學生并沒有從體育課教學中體會到體育運動的快樂。并且還有很多的高校體育教師仍然在運用比較傳統老舊的教學方法實施體育教學，教學模式比較單一，也沒有將課外的活動或鍛煉與課堂上的體育教學相互結合，造成許多學生沒有意識到進行體育運動的必要性。在我國的傳統老舊體育教學方法之下，體育教師作為體育課教學的主導者，學生大多都是被動的去接受和學習，缺乏趣味性。體育教師在體育課上占用很多的時間去講解體育運動知識，致使學生可以進行練習和實踐的時間較少，這種情況下，學生就沒辦法較好的學習到體育專業技能和體育精神[2]。

2.2 缺少體育教學目標

目前我國的許多高校在體育教學目標的確立上沒有進行應有的重視，意識較弱。在陽光體育的視域之下，高校學生不但需要掌握到專業的體育理論知識和體育技能，還要擁有健康的體魄和心理素質，只有這樣才可以提升對社會的適應能力，在社會中得以生存和發展。各大高校需要意識到對學生心理素質和身體健康進行培養的必要性，加強對學生身體素質培養的重視程度。但高校受到傳統思想的影響，大多缺少較為完善的體育教學體系，而且很多的大學生都沒有養成鍛煉身體、強健體魄的好習慣。如果沒有體育教師的監督和管理，學生就不會自覺地參與進體育運動中去，長此以往，大學生的身體素質就會不斷變弱[3]。在社會競爭如此激烈的今天，大學生如果想要較好地在社會中生存和發展下去，就需要不斷地提升自身的心理素養和身體素質。

2.3 缺少體育運動設備

目前大多數的高校都沒有意識到加強體育教學的必要性，還有很多高校為了節省教學經濟成本，在體育運動器材和設備的購買上減少了資金支出。體育運動器材和設備是進行體育教學的最基礎工具，也是舉辦體育活動和比賽的保障。但有許多高校在專業體育運動器材和設備上的配備比較缺乏，并且體育教學場地不大，不能較好地滿足學生進行體育鍛煉和開展體育運動活動的要求。另外，在如今的陽光體育視域之下，對高校中體育教師的綜合素質和專業技能水平有了更高的要求，但是就目前的高校體育教師結構上看，在專業的體育教師資源上還是比較缺乏，有很多體育教師并不是專業學科的，缺少實際的體育教學經驗，并且很多體育教師在年齡上較大，對新鮮事物的接受能力不高，這對體育教學模式的創新和改革是有較大影響的。一些高校的體育教師有著很大的工作壓力，所以他們為了較快的實現體育教學目標，忽視了對體育教學質量的重視，沒有意識到提升教學質量的必要性，運用的教學方法大多很老舊。

3 高校體育教學在陽光體育視域下創新教學模式的對策

3.1 多舉辦課外體育活動

在如今的陽光體育視域之下，各大高校需要將體育教學與學生的課外活動相互融合，高校能夠在校園內定期開展體育運動項目的比賽，例如籃球賽、足球賽等。這樣的做法不但能夠使學生的課余生活豐富多彩，還能夠使學生自發地參與高校體育運動，激起學生的興趣。高校的體育教師也需要在課外的體育運動中，為學生做好專業的指導工作，這樣不但可以不斷增加教師與學生間的交流和溝通，促進師生間的情感，還可以有效防止學生在體育運動中受到不必要的損傷。

3.2 豐富體育教學內容

在陽光體育的視域之下，各大高校需要清晰地認識到對體育教學進行資源開發的必要性，持續增加體育教學內容，構建健全的體育教學體系。我國的國土面積廣闊，各區域都擁有不同的文化，高校能夠運用各區域的文化資源，對我國的傳統體育運用實施不斷創新和改革，使學生能夠意識到體育運動帶給他們的好處，明白進行體育鍛煉的必要性。另外，高校的體育教師還能夠根據學校的實際情況，在進行體育教學時引進目前較為熱門的健身休閑體育運動，引發學生們的興趣和學習主動性。

3.3 重視對體育教師的專業培訓

在陽光體育的視域之下，高校的體育教師在專業技能水平和綜合素質方面的高低，對體育教學的質量和模式創新有著重大的影響作用。所以，高校需要意識到對體育教師進行專業培訓的必要性，并且要主動出資時常派出體育教師進行專業化的體育教學培訓，不斷的加強體育教師的專業技能水平，擴充體育教師的理論知識儲備，豐富體育教師的體育教學經驗，提升體育教師對新鮮事物的接受能力。另外，高校還需要健全科學的獎勵機制，給予工作認真負責的體育教師以獎勵和福利，不斷提升體育教師的教學工作熱情和積極性。

4 結語

在陽光體育的視域之下，高校要積極開展課外體育教學活動和體育運動比賽，讓體育教學能夠更加貼近大學生的生活，讓大學生能夠體會到體育運動帶來的樂趣和愉悅感，提升大學生對體育學習的興趣和積極性。高校還需要不斷擴充專業體育教師資源和體育運動器材及設備，豐富體育教學內容和形式，使學生可以愛上體育，樹立終生運動的觀念。

參考文獻

[1] 譚青巖，劉國忠.面向陽光體育的高校體育教學模式創新體系構建[J].科技資訊，2016，14（12）：100-101.

[2] 賈儒.“陽光體育”視域下高校體育創新教學策略研究[J].赤峰學院學報：自然科學版，2016，32（19）：160-161.

[3] 金安銘，楊銳，王祺，等.“陽光體育”視域下高校公共體育課程改革研究[J].哈爾濱體育學院學報，2014， 32（5）：61-64.