“興趣教學法”視閾下小學體育足球的教學措施

潘正平

摘 要：在當前的新課改教育背景下，越來越多的教師意識到實施教學改革的重要性，并在教學實踐中結合學生的認知層次以及學習規律等，積極引入先進的教學理念，而小學體育足球教學環節，興趣教學法的應用體現了極大的優勢，可調動學生的學習積極性，使學生全面參與到課堂活動中，營造良好的教學環境，保證足球教學質量。基于此，本文主要針對小學體育足球教學過程中的興趣教學法的應用方式進行探討，同時提出了自身的見解以及思考，詳見下述。

關鍵詞：小學階段 體育教學 足球課程 興趣教學法 應用

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（c）-0109-02

祖國的發展離不開青少年的動力支持，青少年的成長將關乎社會文明的進步，小學體育教學過程中格外重視增強學生的身體素質。隨著教育改革的不斷落實，越來越多的體育教師意識到教學模式改革的重要性，但仍舊有許多教師受傳統教學模式的影響和局限，教學方式不科學，講解不到位，不利于學生的理解，同時也難以保證教學質量。因此筆者建議應用興趣教學法，調動學生的足球運動興趣，全方面參與到足球教學環境中，進而提高其學習效率，逐步實現全民體育的目標。

1 興趣教學法視閾下的小學體育足球教學

最近幾年來我國的教育改革工作不斷開展，而教學過程中許多教師均意識到興趣教學法的應用優勢，小學體育足球教學同樣可借助興趣教學法的作用，培養學生的學習興趣，以此為基礎，增強學生的學習動力，在興趣學習的基礎上，使學生養成主動學習的良好習慣[1]。

興趣教學視閾下的小學體育足球教學，要求教師必須對傳統的教學模式加以改革，從教學方式和教學內容層面入手，提高學生的學習興趣，保證教學質量，不可使學生產生枯燥乏味之感，而是要營造良好的學習氛圍，在輕松愉快的環境下掌握足球練習技巧，并意識到足球知識的學習樂趣，主動參與到足球教學活動中，這樣才能發揮興趣教學法的優勢，促使學生快速成長[2]。

2 現階段小學教學過程中學生存在的問題

教育改革的推行在我國小學教學階段取得了巨大成就，但是客觀地講，改革時間相對較短，加之缺少改革經驗，這一過程中也伴隨著各類的問題，主要體現在以下兩個方面。

2.1 教學方式不合理

在實踐教學過程中大多數教師意識到新型教學法的應用優勢，但教師的教學方式也普遍存在不科學的情況，難以掌握學生的興趣所在，不能結合學生的學習需求，也難以符合學生的訴求，最終將很難提高教學水平，甚至很多時候會起到相反效果。部分小學教師在足球教學環節仍舊運用傳統的教學方式，未能結合學生的學習興趣，對教學方法加以更新和創新，使學生處于被動的狀態，對于學生的成長以及發展極其不利。

2.2 教師思想落后

雖說近幾年來我國的教育事業迅猛發展，但長期以來我國人就將應試教育作為核心內容，教師的思想無法及時轉變，受到傳統教學模式影響相對較大，無法將新課標要求滲透到實踐教學工作中，教學環節更加強調學生的基礎知識教學，過多地重視基礎教學，忽視了學習過程的方向把控，抑或是更加注重最終的考核，對學生極其不公，主要表現在對于表現良好以及成績優異的學生態度較好，時常表揚或是鼓勵，但對于成績較差的學生卻不管不問，這是現階段小學體育足球教學過程中常見的問題，究其根本無外乎因教師思想落后，未能將新課改思想融入到教學實踐中，也無法做到與時俱進。

3 小學體育足球興趣教學法的應用方式

3.1 借助多媒體技術完成教學任務

我國的傳統小學足球教學模式相對枯燥、乏味，體現單一化的教學特點，一般情況下教師所講解的知識難以被學生全面消化，使學生無法去真正的理解和感悟，缺少實踐訓練，最終的足球技巧學生很難理解。針對這一現狀，小學階段的體育教師必須意識到此問題的嚴重性，結合新課改的實際要求，根據學生的足球學習興趣，逐步實現教學模式的改革，在教學過程中可合理利用學生過度迷戀電視或是電子產品這一特點，將錯誤的行為習慣轉化為教學優勢，有效利用多媒體教學方法，完成小學足球教學任務。

實際的足球教學環節可將相關的足球訓練技巧以及技能等通過視頻觀看的方式引導學生大致了解并掌握。教師也可有效利用多媒體技術手段，教學工作中，將足球技巧傳授給學生，通過播放世界足球比賽的形式，與學生一起觀看，在輕松愉快的環境中培養學生的足球學習興趣，產生對足球這項運動的興趣，這樣在接下來的足球學習過程中也會更加認真、仔細、嚴謹，同時體現出主觀能動性，相應的提高學習效率，為實踐足球課程的有效開展打下良好鋪墊。

3.2 運用游戲教學方式，培養學生的足球學習興趣

小學階段的學生個性較為活潑好動，因此，在實踐教學環節，教師可有效利用學生的這一個性特征，與學生積極溝通，探討足球訓練技巧，形成融洽的師生關系，實現師生情感共融，使得課堂教學氛圍更加和諧。與此同時，教師在教學過程中也要不斷發揮自身的引導性作用，引導學生參與到這些活動中，通過建立足球小隊長輪流制這一方式，使學生愛上足球課程，發現足球課程學習的趣味性。不僅如此，還可有效通過科學的獎懲制度，針對表現良好的學生給予鼓勵和表揚，而對于難以提高學習興趣的學生通過可以鍛煉身體的小懲罰，培養學生的體育運動學習興趣。例如，蛙跳、仰臥起坐以及蹲起等，在展示體育技能的同時，也可使學生增強自我存在感，意識到體育足球運動項目的趣味性，從而主動參與到教學活動中，極大地提高學習效率。

3.3 創造性使用教材，實現“用中學，學中用”，切實提高專項素質

傳統的課堂，教師僅能簡單的“教教材”，可是足球基本技術的教學，不是那么容易控制和接受，需要整合和挖掘，控制時間分配和教材的典型度。課堂教學和業余訓練的性質決定了學生對于足球技術技能以及技戰術接受的差異性，課堂教學必須要關注學生足球技術的掌握和正規比賽要求的一貫性。教學中，教師要和學生建立民主、平等的師生關系，成為學生學生學習的合作者、引導者和參與者，吃透教材，全面領會教材編排的意義，努力開發課程資源，課堂里學習的內容要成為學生課外積極練習的好教材。教師的素質體現在如何使用教材這一層面，利用教材對學生加以引導，鼓勵學生盡可能成為課堂的主人，讓他們自己發現問題，提出并解決問題，因材施教，根據學生的實際對教材進行一定的補充和拓展，從而讓學生帶著濃厚的興趣和積極的動機去學習，參與老師布置的各項活動，使學生的足球運動專項素質相應提升。

4 結語

綜上所述，經過筆者分析和探討，建議小學體育教師在實踐教學過程中，應當總結學生的認知水平以及學習能力，對傳統的教學模式加以改革和創新，結合興趣教學法的要求，培養學生的體育足球運動興趣，營造良好的學習氛圍，最終極大地提高教學水平。

參考文獻

[1] 羅軍.小學體育足球興趣教學法的應用[J].新課程·小學，2017，21（8）：81.

[2] 范文君.讓孩子享受快樂足球——淺析小學校園足球興趣教學的培養[J].體育時空，2016，29（7）：178.

[3] 楊宏勇.小學體育足球訓練效率的提高策略[J].當代體育科技，2017，7（33）：32-33