大學生開展登山運動的可行性研究

張偉麗

摘 要：本文運用文獻資料法，問卷調查法和實地調查法，對某市5所高校的登山運動進行了調查分析。結果表明，學生對登山的功能和作用并不十分了解；各高校大學生登山組織不健全；缺乏登山方面的指導教師；登山知識普及不夠；登山輔助器材缺乏等。針對這些問題，提出了相應的發展對策，以促進大學生登山運動的發展。目的是為找出制約高校大學生登山運動的原因，尋找其發展對策。

關鍵詞：高校 大學生 登山運動 可行性

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（c）-0198-02

目前，各種形式的大學生登山運動具有全球性，大學生具有年齡特征，文化特征和教育經歷。對登山有很高的熱情，并計劃進行大量的各種登山活動。中國的登山始于20世紀50年代，現在北京大學、清華大學、復旦大學、中國地質大學等高校都有大規模的學生登山社區。據統計，目前我國高校中已有40多個登山俱樂部之類的學生社團，其中，北京大學鷹山社團，地質大學攀巖俱樂部等社團，經過多年實踐，已形成了一套相對完備的組織機構，運營機制，規則和法規，并培養了一批優秀的登山者。國內大多數高校的登山運動正在快速的發展，在江西省高校中南昌大學、江西應用技術學院相繼開展了各種類型的登山運動，充分表明，高校開展的登山運動在群體和體育方面具有廣闊的發展前景。此外，國家體育總局登山管理中心非常關注大學生登山協會的發展，熱愛登山的大學生人數逐年增加。它為大學生登山運動的發展提供了良好的發展空間。然而，在贛州一個多山的旅游城市，有得天獨厚的發展登山運動的有利的自然條件，為了推動高校大學生登山運動的開展。本文通過文獻法，問卷調查法和實地調查法對某市大學登山進行可行性研究。目的是為找出制約高校大學生登山運動的原因，尋找其發展對策。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

渭南師范大學、江西理工大學、贛南醫學院、江西應用技術學院、漳州環境工程學院。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國期刊網、贛南師院圖書館收集查閱該領域有關研究論文14篇。

1.2.2 問卷調查法

隨機抽取某市5所大學的部分學生進行問卷調查，發放問卷400份，回收問卷395份。有效率99.24%，然后對有效問卷進行數理統計和分析。

1.2.3 實地考察法

對5所高校和近郊的地形環境進行實地考察，了解掌握某市的地形地貌及各高校登山運動開展的情況。

2 結果與分析

2.1 大學生對登山的認識

據調查高校中不管男生女生95.9%的人以前都進行過登山運動，且大都為旅游型，次數在5次以上，因此，在高校中開展登山運動是有基礎的。表1統計表明，大學生對登山運動不了解的占44.3%，說明大學生對登山運動知識要普及、認識要加強。

登山并不是征服山峰那么膚淺，到了山頂，登山者才會更深刻的感受到自己的渺小，驚奇的發現自己和自然的距離那么近，從而得到心靈上的升華與情操上的陶冶。有不少大學生認為它只是一種虛幻，和平凡的大學生活沒有任何關系，登山如同天邊的云彩一樣遙不可及，更有甚者認為它是一種奢侈的炫耀。然而，登山運動是指參與者用他或她的手或特殊的登山設備從特定地理環境中的低洼溫和區域爬升到高海拔山區的運動。當人們在大山當中體味自然的魅力，這種誘惑卻是沒有人能夠抗拒的。進行登山運動的目的就是想讓更多的同學能夠得到與自然“親密接觸”的機會。從而達到娛樂身心，增強體質的功效。因此，加快登山大眾化，提高大學生登山意識是大學生攀登的首要任務。

2.2 大學生參加登山運動的動機調查

表2中的統計數據顯示，92.6%的大學生認為登山有助于心理調節，81.3%的大學生認為體能是有效的。開闊視野和提高社會適應能力分別排在第三和第四。而其他原因列在最后。說明大學生對登山運動的功能有部分了解但不全面，大多側重于其心理調節功能作用。然而，研究表明登山運動對大學生的身心健康、知識拓展和社會適應能力、及緩解近年來高校擴招后的活動場地不足都有較大的影響。其一：登山可以有效地促進大學生的健康。登山運動并不強烈，主要是徒步旅行和登山，平均心率為110次/min。基本是屬于有氧運動，據有關研究證實登山運動對減少腰、腹部脂肪含量有明顯的效果，它對提高大學生的身體素質有重要影響。其二：登山可以有效地改善人際關系，建立歸屬感。登山是一項團體運動，在特殊的戶外環境中攜手并進。在整個登山過程中，有必要共同克服各種困難，個人對同伴的需求使關系穩定而緊密。確認他人在與他人的需求相互作用中的地位和作用。同樣，同齡人的需求也使個人容易產生自我滿足感和責任感，在雙方的共同需求之間形成穩定的關系，培養溝通能力。在登山運動中，個人和個人需要相互合作。并發展成為一種合作能力，而在現實生活和工作中，這種能力是不可或缺的。

2.3 登山運動對專業的影響

從表3的數據中，可以看出多數大學生都認為登山運動可以同各專業相結合。其中認為可以的和一般的各占51.25%和35%，認為完全可以的占12%，認為不可以的只占了1.75%。事實上，登山對大學生的知識建構有著更大的影響。在登山過程中，團隊成員可以在專業和教科書之外學習一些實踐知識。登山過程中遇到的不同性質的土壤，石塊和地形都是現實的學習教科書，它們是實地考察，使記憶更深入，增強書本知識； 在登山過程中，登山者將看到許多植物，他們將通過團隊領導的講故事和與當地農民協商獲得更多植物學知識。通過觀察云層，看到野生動植物和人體的自我感知，確定天氣是否變化；要在戶外露營，你需要選擇一個沒有危險的營地。下雨時，不會淹沒營地，以確定帳篷是否在水路上，并可能被洪水沖走；學習使用野生炊具，學會自己做飯，以提高大學生的野外生存能力； 登山是在自然條件下進行的，所以在登山過程中，您可以充分欣賞美麗的自然風光。激發個人對美的渴望，從而提高大學生欣賞美感，創造美的能力。

3 結語

（1）大學生對登山知識知之甚少，處于一種想要了解卻無法理解的狀態。

（2）高校大學生對登山運動的功能側重于心里調節、增強體質、開闊視野和提高社會適應能力的方面，有參與登山運動的意愿。

（3）高校大學生大多認為登山運動可與高校各專業知識相結合，在登山過程中可增進專業知識的鞏固和提高。

（4）各高校大學生登山組織不健全；缺乏登山方面的指導教師。大學生迫切愿望各高校領導重視登山運動的開展，成立登山社團、舉辦講座、組織活動，增加他們了解登山運動的渠道。

（5）高校登山輔助器材、專用場地缺乏，阻礙大學生登山運動的開展。

參考文獻

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