貴州省第六屆高中體育優(yōu)質(zhì)課足球教學(xué)方法案例分析

陳梅

摘 要：為了推進(jìn)校園足球發(fā)展，校園足球教學(xué)水平進(jìn)一步提高，本文以九節(jié)足球教學(xué)優(yōu)質(zhì)課為案例，主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、觀察法、案例分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，從教師的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法等方面研究，旨在完善足球教學(xué)理論方法，把理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐，提高足球教學(xué)水平。本文以學(xué)校體育學(xué)、體育教學(xué)論等學(xué)科為理論基礎(chǔ)，選取九位教師的教學(xué)錄像、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課 足球 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（b）-0137-02

近幾年來(lái)，貴州省青少年足球活動(dòng)布局定點(diǎn)以來(lái)，校園足球特色學(xué)校逐步普及。本文以學(xué)校體育學(xué)、體育教學(xué)論等學(xué)科為理論基礎(chǔ)，選取九位教師的教學(xué)錄像、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)方法進(jìn)行研究。本次足球優(yōu)質(zhì)課教學(xué)主要采用講解法、示范法、完整與分解法、預(yù)防與糾錯(cuò)法、游戲比賽法、演示法。體育教學(xué)方法不是一成不變的，而是隨著體育教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)外部條件的變化以及教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展而不斷發(fā)展的[1]。通過足球優(yōu)質(zhì)課案例研究，對(duì)校園足球的教學(xué)水平有一定的啟示。

1 足球優(yōu)質(zhì)課教學(xué)講解法使用案例分析

選取足球教學(xué)講解最有代表性的優(yōu)質(zhì)課——足球正面頭頂球技術(shù)，授課對(duì)象：高一年級(jí)，教師：李XX，講解正面頭頂球技術(shù)：“同學(xué)們停下來(lái)看一下，我們注意觀察老師的動(dòng)作與同學(xué)們的動(dòng)作有什么區(qū)別好不好，對(duì)！我們頂球的時(shí)候上體后仰，那接下來(lái)同學(xué)們結(jié)合上體后仰以及我們接球部位前額來(lái)進(jìn)行兩次好嗎？來(lái)開始練習(xí)，來(lái)動(dòng)起來(lái)同學(xué)們。通過剛才的練習(xí)，我們知道觸球部分是哪里了嗎？對(duì)！前額。同學(xué)們注意看老師做頂球，我的兩手臂打開為什么要打開？?jī)墒直鄞蜷_的目的是什么？第一，保持平衡；第二，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)；第三，站位有利空間”。

該位教師要求學(xué)生與觀察相配合，運(yùn)用提問和要求對(duì)比的方法，學(xué)生嘗試練習(xí)，建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念。其次教師運(yùn)用總結(jié)、提問與歸納與評(píng)價(jià)等方法。講解目的明確、思路清晰、邏輯性強(qiáng)。而對(duì)技術(shù)動(dòng)作講解進(jìn)一步總結(jié)，形成口訣化，效果可能會(huì)更好。

對(duì)于這次足球優(yōu)質(zhì)課所運(yùn)用的示范法，選取具有代表性的案例進(jìn)行分析。由表1可知，示范的次數(shù)相對(duì)較少，示范的類型主要是完整與分解法。示范目的性強(qiáng)，示范時(shí)機(jī)把握得很好，動(dòng)作準(zhǔn)確。從組織形式來(lái)看，學(xué)生的站位同心圓站立，教師在中間示范。對(duì)于集中講解動(dòng)作的順序、重難點(diǎn)以及組織練習(xí)具有獨(dú)特的作用，從教學(xué)效果來(lái)看，教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生領(lǐng)悟較快，有足夠的練習(xí)次數(shù)，提高動(dòng)作質(zhì)量。

張XX，授課對(duì)象為高二年級(jí)，在原地前額正面頭頂球中運(yùn)用到演示法：“學(xué)習(xí)頭頂球之前，先看幾組圖片 圖上有大家認(rèn)識(shí)的球星沒有、C羅，隨后，打開翻開展板后的？梅西的圖片，1998年，德國(guó)在世界杯上 采用的叫做“空中轟炸的戰(zhàn)術(shù)，解邊路隊(duì)員持球快速突破到對(duì)方的禁區(qū)，通過邊路傳中的戰(zhàn)術(shù)，把球 傳到對(duì)方的禁區(qū)中間，前鋒跳起用頭頂球把球打進(jìn)”。

在此次足球教學(xué)中，演示法中掛圖的使用主要在動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)前與動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)中。該課足球頭頂球教學(xué)演示法主要使用掛圖教學(xué)，在教學(xué)頭頂球技術(shù)前，面對(duì)學(xué)生面朝展板引導(dǎo)學(xué)生了解頭頂球技術(shù)，結(jié)合問答與講解法，使用足球明星的掛圖，以及德國(guó)隊(duì)在世界杯上使用頭頂球技術(shù)把球打進(jìn)贏得比賽的掛圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，符合高中學(xué)生的心理特征，學(xué)生通過觀察運(yùn)動(dòng)的圖片，獲得感性的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)頭頂球的積極性，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。

2 足球優(yōu)質(zhì)課教學(xué)預(yù)防與糾錯(cuò)使用具體案例分析

從一定程度上來(lái)講，預(yù)防與糾錯(cuò)能直接解決動(dòng)作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤（如表2）。該課預(yù)防與糾錯(cuò)發(fā)生在練習(xí)過程中與練習(xí)之后，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的重難點(diǎn)難以把握，練習(xí)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，首先教師采用講解與示范的方式對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生巡回指導(dǎo)。其次，教師對(duì)出現(xiàn)的普遍性錯(cuò)誤，前額接球的部位、腰部發(fā)力的方法、兩手臂打開方式進(jìn)行糾錯(cuò)，讓學(xué)生再次練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化糾正動(dòng)作。最后，由于接頭頂球?qū)W生沒有移動(dòng)步伐，教師進(jìn)行講解示范，讓學(xué)生改正錯(cuò)誤的動(dòng)作。總體來(lái)說(shuō)，該教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，循循善誘，提高同學(xué)們改正錯(cuò)誤的決心。

參考文獻(xiàn)

[1] 毛振明，陳海波.體育教學(xué)方法理論與研究案例[M].北京：人民體育出版社，2006.

[2] 王紹建，周雪林，王樂.對(duì)“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的思考[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）：45-46.

[3] 董麗麗.“陽(yáng)光體育”監(jiān)督機(jī)制初探[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）：21-22.