論如何提高中職學(xué)生書法練習(xí)興趣

馮雅文

[摘 要] 隨著素質(zhì)教育的逐步發(fā)展，各個學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也隨之重視。在中職教學(xué)體系中，書法課不僅是學(xué)生的一項(xiàng)必修課程，同時學(xué)生書法水平的提升也可以促進(jìn)中職學(xué)生人格完善與綜合能力的培養(yǎng)。因此，在中職學(xué)校中，培養(yǎng)學(xué)生的書法練習(xí)興趣，促使書法教學(xué)得到有效開展是十分重要的。為了使書法興趣教學(xué)更具實(shí)用性與高效性，圍繞中職學(xué)生書法興趣為主體進(jìn)行探究，并結(jié)合教師實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)具體對策。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；書法練習(xí)；提高興趣

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0127-01

在現(xiàn)階段的中職教學(xué)體系中，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，同時由于部分中職學(xué)校在文化教學(xué)開展內(nèi)容方面較為單一、枯燥，導(dǎo)致實(shí)際課堂往往忽略學(xué)生素質(zhì)教育的開展。因此，教師應(yīng)引用書法教學(xué)來彌補(bǔ)以往教學(xué)中的此類缺陷，從人文素養(yǎng)方面來提升中職學(xué)生的綜合能力，通過降低書法教學(xué)難度、控制書法訓(xùn)練量、采用多元化的教學(xué)途徑與練習(xí)模式等策略，切實(shí)提升中職生的書法興趣，促使書法教學(xué)得到有效開展。

一、降低書法練習(xí)難度，為學(xué)生打下良好的書法基礎(chǔ)

由于現(xiàn)階段的中職學(xué)生多基礎(chǔ)能力與水平較低，且理論知識掌握十分薄弱，導(dǎo)致中職學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后學(xué)習(xí)會產(chǎn)生消極、怠慢等心理，使其學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，在書法練習(xí)中也無法培養(yǎng)自身的興趣和積極性。因此，教師在書法教學(xué)中應(yīng)首先降低書法練習(xí)難度，促使學(xué)生在訓(xùn)練書法中提升文化素養(yǎng)，找到學(xué)習(xí)的自信和趣味，并通過心無旁騖的書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)而進(jìn)行專心的課程學(xué)習(xí)，融入和諧積極的課堂氛圍中去。其次，書法練習(xí)難度的降低也可以減緩學(xué)生在學(xué)習(xí)中浮躁、自卑的心理狀態(tài)，教師應(yīng)通過正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，令其始終處在良好的精神狀態(tài)中，這有利于其日后學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)和提升專業(yè)理論能力。客觀而言，教師在開展書法教學(xué)中降低練習(xí)難度，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生更為廣泛的影響，通過難度較低的書法練習(xí)，可以促使學(xué)生放慢練習(xí)進(jìn)程，進(jìn)而熟練掌握書法運(yùn)筆能力和方法。同時，學(xué)生耐心地觀察書法寫作過程，對書法教學(xué)所具有的文化韻味也會產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識。如此一來，學(xué)生在提升書法能力的同時，也可以更好地培養(yǎng)自身的書法練習(xí)興趣。

二、減少書法訓(xùn)練量，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行書法訓(xùn)練

在實(shí)踐教學(xué)中，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，若教師安排大量的書法訓(xùn)練，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極心理，對書法的訓(xùn)練失去耐心。因此，書法教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)課堂中海量、反復(fù)練習(xí)書法的教學(xué)理念，將教師親身示范作為教學(xué)主體，切實(shí)推動學(xué)生的書法能力培養(yǎng)。同時，中職學(xué)校也應(yīng)邀請?jiān)跁I(lǐng)域有所建樹的教授和專家來給學(xué)生進(jìn)行書法展示與講解，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)書法示范的有效性與書帖的精美性，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的書法練習(xí)興趣，營造出良好的書法教學(xué)氣氛，這有利于中職生在和諧的氛圍中自主進(jìn)行書法練習(xí)與臨摹。此外，教師還應(yīng)注重書法教學(xué)的高效性與創(chuàng)新性，在實(shí)際課堂中增設(shè)一些興趣合作小組，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)并根據(jù)其能力劃分為幾個小組，并在室內(nèi)展示一些書法名家的書法作品，激勵學(xué)生培養(yǎng)練習(xí)書法的習(xí)慣，調(diào)動其自主訓(xùn)練的興趣與積極性，鼓勵學(xué)生自主參與到書法課堂中，真正實(shí)現(xiàn)書法課堂的優(yōu)化。

三、結(jié)合多元化的教學(xué)模式，促使書法教學(xué)持續(xù)開展

在常規(guī)性的書法教學(xué)中，教師對激發(fā)學(xué)生興趣重視程度不足，且書法教學(xué)的課堂時間有限，教師無法在有限的時間中有效整合理論與實(shí)踐的書法教學(xué)，致使中職書法課堂無法突破傳統(tǒng)理念的界限。所以為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，書法課堂應(yīng)與時俱進(jìn)，教師也應(yīng)轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)理念，結(jié)合多種教學(xué)策略進(jìn)行多元化的課程設(shè)計(jì)，充分引入與信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)模式促使課堂內(nèi)容更具工具性與充實(shí)性，進(jìn)而取得更好的課堂效果。在實(shí)踐課堂中，教師可引入“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，利用互聯(lián)網(wǎng)來尋找一些書法教學(xué)的課程，為學(xué)生提供更多的機(jī)會進(jìn)行學(xué)習(xí)與書法作品鑒賞。同時，教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分使用也可以促進(jìn)師生之間的溝通與交流，通過在網(wǎng)絡(luò)中形成良好的教學(xué)互動，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)書法，臨摹好的書法作品，從而促使書法教學(xué)在多媒體教學(xué)的有效融合中得到高效開展，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性。此外，教師也應(yīng)充分利用新媒體平臺，利用“微博、微信、視頻”等途徑為學(xué)生的書法學(xué)習(xí)提供更多的可能性，真正調(diào)動中職學(xué)生在日常生活中練習(xí)書法的主動性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

綜上所述，中職書法教學(xué)應(yīng)與時俱進(jìn)，真正落實(shí)新課程改革的理念，為中職生構(gòu)建出更具趣味性與多元性的書法學(xué)習(xí)平臺。同時教師也應(yīng)在書法教學(xué)中融入素質(zhì)教育，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與文化素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生書法訓(xùn)練的積極性與興趣，最終實(shí)現(xiàn)書法教學(xué)的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋書杰.在中職語文教學(xué)中滲透書法教育的思考與嘗試[J].考試周刊，2017（64）：57.

[2]蘇杰.寓素質(zhì)教育于書法教學(xué)中：以南京市赤壁路小學(xué)書法興趣小組為例[J].江蘇教育，2017（77）.