項目教學法在汽車維修專業教學中的應用實踐

戚猛

[摘 要] 社會經濟的快速發展，帶動了汽車產業的發展，社會對汽修專業人才的需求量逐漸加大。在傳統的汽修專業教學中，以理論教學為主，但是理論知識相對枯燥，學生在長期理論教學的學習環境中，逐漸失去了對學習的興趣，所以學生缺乏創造性和積極性。在汽修專業教育的過程中，實施項目教學法的主要目的是培養綜合型汽修人才，帶來的教學效果也比較顯著。

[關 鍵 詞] 項目教學法；汽車維修；教學實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0191-01

隨著全球化的發展，國外的先進職業教育理念和教學方式也被不斷引入我國職業學校教育教學當中，項目教學法就是成功實踐應用于我國職校教育的一種新型教學辦法，推動了職業教育教學的不斷改革創新。但是有些職校仍然束縛于傳統的教學理念，教學設備、師資力量、學生基礎以及就業市場都存在巨大的差異，所以，在使用項目教學法的時候，教師要根據自身學校的實際情況以及學生的實際情況，進行相應的完善和改進，使之更貼切學校和學生的教育情況，有利于教學的開展。本文就從項目教學法在汽修維修專業中的實際應用出發，試著分析該教學法在實際課程中的應用。

一、項目教學法的意義

職業教育的目的是促進學生就業，培養學生的職業綜合能力。而中職學生的文化基礎較差，學習能力不強，缺乏社會實踐經驗，有些甚至厭惡課堂教學，認為來職業學校就是學技術的，文化課學著也是浪費時間。所以為了改變學生的這種思想，就要合理利用項目教學法。教師要拋棄傳統的教學方法，把理論與實踐相結合，實現教學做一體化的教學模式，選取真實的崗位任務，把專業知識和技能生產任務相結合，讓學生參與完成，把工作和學習結合，可以讓學生提前感受和體驗將來從事行業的工作內容，也可以培訓學生的職業操守，在學習和工作中建立聯系，避免學生就業時產生排斥抵觸心理。

二、項目教學法的構成

首先，項目教學法要求教師提前準備豐富而翔實的項目素材，而項目運作通常是企業的生產方式，因此，教師要先讓學生全面深入地了解企業的運作方式和人才需求，然后運用已學知識體系對企業的實際情況進行系統分析，在掌握了全部的情況下進行真實的企業環境模擬，有效地結合學校的教學環境與企業工作環境。其次，在實施汽車維修專業教學期間，教師還要監督推進真實的新型教學環境建設，要具備完整的項目，還要保障硬件設施的良好運行，所以，學校要推動汽修專業的教學環境建設。這樣一來，有新型的真實教學環境為載體，才能打造集課堂、實訓現場、網絡管理為一體的教學基地，為教師教學和學生的實際操作提供有利的教學資源。

三、項目教學法的實施過程

要想正確實施項目教學，首先要明確項目教學的目的和各個項目教學的目標，更要研究討論項目運作和評價考核項目的方法。項目教學的教學效果取決于學生行為改變的程度，而決定學生行為方式改變的標志是學生是否產生學習興趣和是否積極參與學習和主動學習。而且在參與的過程中，學生是否養成了職業意識和職業習慣以及學習能力和操作能力是否提高這些都與項目教學法的正確實施有關。所以，項目教學法的最終目標是培養學生的職業綜合能力和綜合素質能力。

（一）確定項目的開展

首先，確定的項目要有應用性，具有真實職業崗位在生產過程中的特征。其次，計劃的項目要突出該職業的崗位技能，具有把理論與技能相結合的綜合性。最后，項目的難易程度要取決于學生的知識與技能的基礎以及學生的學習能力的強弱。只有符合這三個條件的項目，才能幫助學生提高職業綜合素質能力，學生才能在教師的指導下運用所學知識解決問題。

（二）學生要掌握相關技能

每個項目的教學過程都和新知識以及新技能的學習密切相關，所以在開展項目實施之前，教師要把與項目相關的知識與專業技能教授給學生，督促學生盡快學習掌握訓練技能，更要提醒學生留意在項目中需要注意的重點，奠定正確迅速完成任務的基礎。

（三）擬定項目計劃

有了必備的知識技能，接下來就要求學生擬訂一份項目實施計劃書，學生要展示出整個項目的實施過程以及操作要領，學生可以運用已學的知識經驗，也可以查閱相關資料，確定工作內容，然后由教師檢查評價。

四、結語

在開展項目教學的時候，一定要從學校和學生的實際情況入手實施，豐富教師的教學資源，開闊學生的學習眼界，真正改變學生的行為方式，提高學生的職業綜合素質能力，為社會和國家培養合格的技能型、實用型技術人才。

參考文獻：

[1]郭玉龍.項目教學法在汽車維修專業教學中的應用實踐[J].黑龍江科技信息，2015（4）.

[2]韓茂剛.淺析中職化學教學中學生自主學習能力培養策略[J].中學時代，2014（19）.