激勵(lì)機(jī)制在高職院校人事管理中的作用分析

張航航

[摘 要] 高職院校作為我國(guó)高等教育體系中的重要組成部分，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)高職院校的人事管理工作提出了新的要求，而師資隊(duì)伍的建設(shè)與優(yōu)化對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著直接作用。因此，只有進(jìn)一步加強(qiáng)人事管理工作，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。對(duì)當(dāng)前高職院校在人事管理中的作用展開(kāi)進(jìn)一步探討和分析。

[關(guān) 鍵 詞] 激勵(lì)機(jī)制；高職院校；人事管理

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0192-01

高職院校是培養(yǎng)社會(huì)人才的搖籃，而人事管理則是為了進(jìn)一步促進(jìn)人才培養(yǎng)所進(jìn)行的有計(jì)劃的師資力量?jī)?chǔ)備活動(dòng)，因此，要確保高職院校不斷提高自身教學(xué)教育，為社會(huì)培養(yǎng)有用人才，就要認(rèn)識(shí)到在人事管理中所存在的不足，并提高對(duì)人事管理的重視，結(jié)合自身院校發(fā)展特色，積極建立激勵(lì)機(jī)制，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，從而提高人事管理工作效率，確保高職院校的人才隊(duì)伍得到優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益不斷提高。

一、激勵(lì)機(jī)制在高職院校人事管理中的作用

（一）激勵(lì)機(jī)制的概念與特點(diǎn)

激勵(lì)機(jī)制主要是指在組織系統(tǒng)中，激勵(lì)主體系統(tǒng)通過(guò)不同激勵(lì)手段使其更加規(guī)范化，同時(shí)與激勵(lì)客體形成相互制約、相互作用的關(guān)系[1]。它通過(guò)在組織內(nèi)部制訂并執(zhí)行相關(guān)制度、政策，從而對(duì)組織和個(gè)體產(chǎn)生激發(fā)干勁、引導(dǎo)行為的作用，是調(diào)動(dòng)人的積極性的一種重要方式。而好的激勵(lì)機(jī)制則要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）注重從物質(zhì)激勵(lì)向精神激勵(lì)的轉(zhuǎn)變；（2）提高對(duì)目標(biāo)結(jié)合原則的重視；（3）重視按需激勵(lì)的原則；（4）要注重時(shí)效性的原則。

（二）激勵(lì)機(jī)制對(duì)高職院校認(rèn)識(shí)管理的必要性

人事管理的主要目的是為了激發(fā)人的潛能，使其能夠充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織與個(gè)人目標(biāo)，而激勵(lì)機(jī)制作為人事管理中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是組織發(fā)展的動(dòng)力，能進(jìn)一步激發(fā)教師的潛能。雖然它不會(huì)產(chǎn)生直接利益，但卻是促進(jìn)高職院校不斷進(jìn)步的可靠保障。因此，將激勵(lì)機(jī)制引入并充分應(yīng)用到人事管理中，對(duì)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。

（三）高職院校人事管理的激勵(lì)需要

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要生產(chǎn)力，而高職院校作為培養(yǎng)人才的地方，提高教育質(zhì)量是其主要目的。做好人事管理則是深化人事制度改革、優(yōu)化教師隊(duì)伍的關(guān)鍵因素，因此，建立一套有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)我國(guó)高職院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著積極意義。另外，由于高職院與普通本科教育之間存在一定的差異性，激勵(lì)機(jī)制的建立更具有復(fù)雜性和特殊性，因而高職院校在進(jìn)行人事管理的過(guò)程中，要結(jié)合自身實(shí)際管理情況與院校發(fā)展目標(biāo)，在以職業(yè)教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)人本管理，在激勵(lì)理論下構(gòu)建具有自身特色的激勵(lì)機(jī)制，確保教職員工都能得到具有針對(duì)性的有效激勵(lì)。

二、激勵(lì)機(jī)制在高職院校人事管理中的有效運(yùn)用

（一）豐富激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用方法

由于高職院校的教職員工所在崗位不同，在不同的階段也會(huì)對(duì)激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)容有不同的需求，因此，為進(jìn)一步提高激勵(lì)機(jī)制在認(rèn)識(shí)管理中的有效性，就要提高對(duì)教職員工心理需求的重視，并進(jìn)行調(diào)查和分析，進(jìn)而制訂具有針對(duì)性的激勵(lì)機(jī)制，確保教職員工的工作積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)容中，除了物質(zhì)激勵(lì)，還應(yīng)包含精神激勵(lì)，從而促使人事管理向人性管理過(guò)渡[2]，并鼓勵(lì)教職員工積極參與其中，實(shí)現(xiàn)高職院校與教職員工的雙重管理。改變過(guò)去單一關(guān)注教學(xué)能力的提升或科研能力的提升，而是要根據(jù)不同教職員工的需求給予多樣化的激勵(lì)政策，確保教職員工個(gè)體之間皆能得到不同的激勵(lì)，從而提高人事管理效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）創(chuàng)新高職院校人事管理文化

要確保人事管理工作的有序進(jìn)行，其科學(xué)的人事管理文化是基礎(chǔ)，甚至對(duì)激勵(lì)機(jī)制效果發(fā)揮的程度有著直接影響。因此，作為高職院校在進(jìn)行人事管理工作的過(guò)程中，除了沿用傳統(tǒng)的激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)也要結(jié)合自身發(fā)展目標(biāo)與教學(xué)特色建立具有本校特色的激勵(lì)機(jī)制，并進(jìn)一步對(duì)人事管理文化進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。高職院校作為人才培養(yǎng)與知識(shí)傳承的學(xué)府，在進(jìn)行人事管理時(shí)要充分明確自身教育功能，并引導(dǎo)教職員工端正對(duì)學(xué)術(shù)研究的態(tài)度和認(rèn)知，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，避免急功近利。同時(shí)通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制為教職員工提供更加廣闊的發(fā)展空間，使激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用得到最大限度的發(fā)揮。

（三）健全人事管理考核機(jī)制

在人事管理中，考核機(jī)制作為其中的重要一環(huán)，它是對(duì)教職員工工作情況進(jìn)行檢驗(yàn)的一個(gè)重要工具，而健全考核機(jī)制的目的則在于通過(guò)考核幫助教職員工明確自身的工作表現(xiàn)，并對(duì)其客觀分析，發(fā)現(xiàn)自身工作所存在的不足，并給予相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。通常情況下由于考核機(jī)制不夠完善，進(jìn)而導(dǎo)致激勵(lì)政策難以發(fā)揮出自身的公平性，這也直接對(duì)教職員工的工作熱情產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，要將教職員工的工作特殊性與實(shí)際情況相互結(jié)合，對(duì)其教職員工的工作成果以細(xì)節(jié)化和量化進(jìn)行衡量，確保考核結(jié)果的公正、公平，并將考核標(biāo)準(zhǔn)與步驟公開(kāi)，通過(guò)科學(xué)的考核與激勵(lì)機(jī)制對(duì)教職員工的工作進(jìn)行引導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，激勵(lì)機(jī)制作為高職院校人事管理中的重要部分，只有充分認(rèn)識(shí)到激勵(lì)機(jī)制的作用，并將其不斷規(guī)范化、科學(xué)化，通過(guò)不斷豐富激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)容、改進(jìn)高職院校人事管理文化及健全人事管理考核機(jī)制等方面確保激勵(lì)機(jī)制在人事管理中的有效運(yùn)用，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的教師人才隊(duì)伍，提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾怡華.地方高職院校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制研究[J]. 當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2016（15）：64-65.

[2]馮娟.激勵(lì)機(jī)制在高職院校人力資源管理中的運(yùn)用[J]. 機(jī)械職業(yè)教育，2016（12）：31-32.