職校德育課在學生職業素養培養中的價值

郭雙鳳

[摘 要] 德育課作為職業學校德育工作的主渠道，對職校學生職業素養的培養和提高具有極其重要的意義。重點分析職校德育課在學生職業素養培養中的作用，從為學生職業素養的形成奠定三觀基礎、增強學生良好的職業道德、提高學生的綜合職業能力與培養學生積極的職業態度四個方面進行分析。作為職校德育課的教師，只有在德育課上努力使學生確立職業道德觀念，樹立職業理想，增強職業能力，培養職業態度，才能使學生形成良好的職業素養，實現德育課對職校學生職業素養培養的價值。

[關 鍵 詞] 職校德育課；職業素養；價值

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0224-01

職業學校德育課學校要想開展好德育工作，最主要的方式就是將職業德育課程設為各專業學生的必修基礎課程，從而為學校素質教育的進一步發展打下良好的基礎。從職業德育課程的角度研究職校學生職業素養的培養問題，不僅僅能夠促進學生的各方面成長，同時對促進職業教育的深度發展，具有重要的指導價值和實踐價值。

一、為學生職業素養形成奠定“三觀”基礎

我們發現，在職業院校學習的學生年齡普遍較小，各方面都處于一個成長階段，因此學生身心健康的發展就顯得尤為重要，但是隨著社會的不斷進步與發展，我們發現也有很多不良的思想正在腐蝕著學生的“三觀”，如極端的利己主義、拜金主義、享樂主義等不良思想都嚴重腐蝕了學生的思想，不利于學生的身心健康。所以學校必須肩負起培養學生正確思想的使命，作為德育教學的主要開展形式，職校德育課對幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，提高自身的思想道德素養起著十分重要的引導作用。在德育教學過程中，教師要充分發揮德育課程的思想教育功能，把重點放在幫助學生樹立一個正確的價值體系上。在思想教學課上，使學生學會運用馬克思的一些基本知識與理論來分析自身存在的問題，從而指引自己做出一個正確又理智的價值選擇與價值判斷，在今后的工作和日常生活中能夠形成一個健康積極的自我規劃和人生理想，逐漸樹立起人生追求，為社會的進一步發展貢獻出自己的力量。教師還要引導學生在未來的工作中積極響應國家的有關政策，并根據自身的實際情況，正確對待物質利益以及勞動報酬。樹立全局意識，自覺維護國家和集體的利益，接受社會的選擇，最終在不斷的實踐中逐步確立科學的價值觀念，為職業素養的形成和培養奠定良好的理論基礎。

二、增強學生的職業道德

社會的不斷發展對人才提出了更高的要求，學校必須堅持“育人為本，以德為先”。

教師在對教學工作進行具體安排時，要學會把德育教育放在重點任務來對待，采用不同的教學手段將德育與時代、與國家發展所需要的正能量例子相結合，如張麗莉、張超等感動中國人物的例子，又或者是融入社會主義核心價值觀，讓學生在這種學習環境中慢慢樹立自己的人生目標，樹立自己的崇高理想，從而學會在社會中，在工作崗位上獻出自己的一份力量。

學生學習過職業道德的相關知識，在就業后就會更快地掌握和遵守相關行業的職業道德，更容易適應行業對職業素質的要求。通過德育課教學，學生真正認識到在將來就業中，企業對員工的首要要求就是要愛崗敬業、誠實守信。職校德育課可以指導學生掌握理解有關職業道德、行業道德的基本知識和基本要求，了解在社會主義市場經濟中各行各業對就業者在職業道德和行業道德方面的具體要求，提高職業道德素養。

三、提高學生的綜合職業能力

《關于大力發展職業教育的決定》中指出“職業教育要為提高勞動者素質特別是職業能力服務”。職業學校不只注重專業技能的培養，更要加強思想素質、心理素質、交流交往能力、團結協作能力等各方面能力的培養，提高學生的綜合職業能力。職校德育課在其中起著重要的作用。通過德育課教學，學生明確職業能力的重要性，掌握職業生涯規劃的基礎知識和常用方法，自覺提高職業能力，以便盡快適應社會、融入社會。在教學中有意識、有目的地引導學生，使學生的就業發展能力、工作能力、合作能力以及溝通能力等各方面職業能力得以提高，從而有效地提高學生的職業素養，讓學生的擇業、就業更為順利。

四、培養學生積極的職業態度

積極端正的工作態度是非常重要的。對職業學校的學生來說，只要走上工作崗位，無論從事哪一項工作，都要腳踏實地，一絲不茍。

通過德育課教學，學生了解他們即將從事職業的特性，根據自己的興趣、愛好、特長及社會需要進行擇業，樹立正確的職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，從而培養積極的職業態度。德育教學對職校學生職業態度的形成有著方方面面的作用及重要意義，德育教學引導學生把日常處事的基本道德素養轉化為健康的心理素質，轉化為良好的思維習慣和積極向上的工作態度，為社會的發展而添磚加瓦。

五、結語

學生只有確立了正確的職業價值道德觀念，樹立職業理想，增強職業能力，培養職業態度，才可能獲得成功，并讓其終身受益無窮。教師教學中也應該積極采納優秀教師的教學方法，充分挖掘教學內容資源，最終形成多元化的教學機制，實現德育課對職校學生職業素養培養的價值。

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