第十二屆“校園文學杯”中小學生作文大賽獲獎作品將陸續被選登

【寫作點睛】

有的放矢，培養和提高小學生的寫作能力

蘇州工業園區車坊實驗小學 江林根

抓好學生的習作是當前語文教師的重要教學任務，而能上好作文課，更是語文教師綜合素質的體現。教學中，小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的重要標志，同時又是教師教學的難點。本人從事語文教學40年，發現有很多小學生害怕寫作文，原因多種多樣：（1）覺得沒有內容可寫，亂編的多。（2）語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。（3）對周圍事物沒有留心觀察。（4）缺乏想象力。（5）題材千篇一律，不能表達出自己的真情實感。針對這些問題，本人采用了以下方法，有目的，有步驟地培養學生的寫作能力。

一、培養寫作興趣

大科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西并非僅僅從責任感中產生，而是從人們對事物的愛與熱忱中產生。”如果學生對學習有一種想要學的愿望，就會產生一種積極情緒，鼓舞他們主動而愉快地學習。學生從小學開始寫作文以來，對作文不感興趣的，可能為數甚多。故寫作時作文素材缺乏“無米下鍋”，為了應付，只能胡編亂抄，寫作內容虛假、空洞、乏味，學生對作文的興趣逐漸淡漠。“要以知識的本身吸引學生學習。”只有當知識對學生產生一定的引誘力時，學生才樂意去學。

二、采用以讀促寫

讀寫結合是我國語文教學中的一條傳統經驗，將閱讀和寫作教學有機地結合起來，能很好地提高學生的寫作水平，即通過指導學生閱讀，幫助學生理解文章內容、寫作特點等，使學生變被動的學習態度為主動地學習吸收，獲得更多的寫作知識，以促進寫作。……