小身材大能量

【摘要】新教材中Let's try板塊雖然篇幅小，其內容是新舊知識的銜接，亦是Let' s talk的銜接。巧妙處理好try板塊，可以快速呈現talk的主情景，準確抓住talk的有效導入口，逐步化解talk教學的重難點都是極其關鍵的。本文以六年級教材為例，談談自己在平時教學中對let' s try 的處理方法，期望達到教學的合理化，提高課堂教學效果。

【關鍵詞】let' s try let' s talk；主情景；銜接口；關鍵處

【作者簡介】劉曉杰，浙江省嘉興市平湖市林埭中心小學。

PEP版新教材中對Let' s try板塊做了較大的改動，要求學生不僅關注句子的意義和形式，更在意培養學生提取和分析重要信息的能力，以便于更好地進入后續的學習。縱觀教材Let' s try的編排，雖然篇幅很小，但是內容、功能確十分豐富，通過插圖、問題、句型等不同類型來訓練學生的聽力，使學生不僅可以預知新文本的發展方向，還可以降低學生對新文本的認知難度，有助于維持學生學習新知的自信心和積極性。本文以六年級教材為例，談談對Let' s try的處理。

一、以插圖為先，呈現Lets talk的主情景

美國圖式理論者哈拉里曾強調說：“千言萬語不及一幅圖。” 插圖作為教材的“第二語言”，它能使理性問題趨于感性化、抽象問題變得具體化、深奧問題變得通俗化。教材中的插圖資源豐富，活潑生動，精美傳神，每個Let' s try中的插圖都與對話部分有著緊密的聯系，都能成為教學的切入口，從而有效地導入到對話板塊的主情景中。

1.初識插圖，預測并感知背景語境。教材中的插圖內容豐富，色彩生動，是理解文本的有效工具和有利突破口。……