能力導向的《建筑設備》課程教學方法改革

崔淑艷蔣鋒

（1.防災科技學院防災工程系 河北三河 065201 2.防災科技學院資產管理處 河北三河 065201）

建筑設備是土木類專業開設的一門專業基礎課。是多學科交叉的課程，具有專業性強、內容繁雜、知識點多、實踐性強等特點。在應用型、復合型人才需求不斷增強的大背景下，對實踐能力要求日益凸顯。建筑設備課實踐教學缺失，教學模式多為灌輸式教學，學習效果差，實踐能力欠缺。

如何提高學生對建筑物功能的認識，培養學生的專業技能，提升學生的實踐能力，是一個必須探討的問題。本文將多年教學實踐中摸索的思路和做法進行歸納總結，以期和各位同仁進行經驗交流。

1 合理制定課程內容

為了讓學生畢業后到工作單位能馬上上手，教師需在有限的學時內控制好教學內容的深度和廣度，把握好尺度，做到必需夠用。以工程造價專業為例，學生需了解建筑設備各系統的工作原理及設備的功能。例如在通風空調系統中，防火閥作用是火災發生時切斷通風管道，避免火災沿風管蔓延。若不了解其工作原理，就會影響對設計圖紙的理解。在防排煙系統中，排煙防火閥功能與防火閥很相似，如果不能判斷兩者的差別，會影響預算價格的準確性。工程造價專業建筑設備課知識點如表1所示。

表1 各章知識點

2 多途徑調動學生學習主動性

學生對課堂上教師講授的內容均能理解，但實際應用時又覺得什么都不懂，主要原因是缺少理論基礎，且大量知識蜂擁而至，缺少吸收過程。因此，建筑設備課需要充分利用課外時間，調動學生學習主動性。具體做法是：

（1）每章理論知識結束后，安排一次課外講圖課。選擇學生每天都要打交道的學校食堂或宿舍樓等建筑設備施工圖作為訓練項目，提前下發給學生，讓學生組成研討小組，對所選建筑進行觀察、研討。兩周后學生講圖，教師講評，并給出成績作為平時成績一部分。首次講圖，教師提前設置幾個關鍵問題，學生講圖時逐一回答問題。之后，要求學生模仿第一次講圖過程，識讀出圖紙信息。學生講圖過程是主動思考過程，暴露出的問題和不足可及時糾正。

（2）改變作業形式。以往作業形式是選擇教材每章后的思考題作為課后作業，學生從書上可以輕松找到答案，雖然也可以起到一定復習作用，但印象不深刻。現在是師生易位，讓學生以教師的角色總結重點難點，自己給自己出題。學生出題過程中，會通過各種方式主動查閱資料，變被動學習為主動學習。

3 工程案例融入到理論教學之中

建筑設備每一章教學模式極其相似，都要從系統組成、系統分類、系統形式入手，很枯燥。因此，課程中每學習一種新系統，就通過實際案例引出課程內容并貫穿至課程之中。授課過程如下：案例引入-分析特點-工程做法-總結規律或工作原理。例如講授建筑給水系統的給水方式時，以校內5層實驗樓和12層的教學樓為例，將系統形式進行對比，結合市政供水壓力和建筑物對水量水壓的需求特點，總結不同需求下給水方式的不同。照明系統以教室照明為例，按開關控制方式畫出燈具接線圖，分析線路布置及接線情況，總結不同控制方式下接線變化。將枯燥的文字與實物結合，易于接受和理解。

4 場景體驗實現知識能力轉化

建筑設備需要掌握的多為概念性知識，各章之間缺少邏輯關系，不易掌握。概念性知識是很多理工科的學生比較抵觸的。課程中引入圖片、動畫、實物及現場教學等形式，通過直觀感受將死記硬背變為形象記憶，能激發學生學習興趣。

（1）通過動畫、圖片及實物的展示產生直觀認識

課堂教學中有些語言難以表達的，通過實物展示或動畫形式能使人產生身臨其境的感覺。管道系統中，將不同給水方式、采暖形式的水流過程制作成動畫，幫助學生理解不同形式下系統運行的過程。電氣工程中隱蔽于結構內的配管配線，可以通過展示施工現場圖片，了解管道之間以及管道與接線盒之間的連接方式，了解接線盒的作用及設置規定。管道系統中閥門種類很多，通過實物展示幫助學生加深印象，了解閥門種類和功能。

（2）現場教學

課堂教學達到一定階段，搞一次現場教學，能起到事半功倍的效果。比如高層建筑泵房、換熱站、VRV空調系統、配電室等。通過現場教學，可以體驗到高層建筑分區給水方式在實際工程的應用，及水泵、水箱、水池等設備安裝要求。認識熱源管道和循環管道的區別，理解空調系統工作原理及配電室的組成和安全保護的措施。對理論知識產生直觀感受。

5 結語

建筑設備是實踐性很強的課程，通過改進教學方法和手段，提高學生課堂參與度，加強學生職業能力及創新能力培養，為今后從事工程建設管理及工程造價管理等工作打下良好基礎。

[1]楊秀峰.土建類非設備專業建筑設備類課程的教學改革探索[J].教育教學論壇，2017（01）：66～67.

[2]喬慧萍，顧海燕.建筑設備教學方法改革探討[J].山西建筑，2015（23）：248～249.