提高初中生語文學(xué)習(xí)效率的有效方法

劉金萍

摘 要：在初中語文的學(xué)習(xí)過程中，每一位教師都有自己獨特的教學(xué)方法，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法確實千篇一律，沒有新的特點，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，根本不適合自己的學(xué)習(xí)狀況以及認知程度。因此也就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率非常低下的問題。針對這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)該對自己的教學(xué)方法進行深刻的思考，要找到學(xué)生學(xué)習(xí)語文低效的原因，并且提出有效的方法和建議，讓學(xué)生進行改進，最終提高語文的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)效率；提高；有效方法

一、教師要對自己的教學(xué)方法進行分析和改進

有些教師在教學(xué)的過程中，受到中考的嚴(yán)重影響，教學(xué)也變成了一種應(yīng)試的工具。在課堂上講解的知識，都是圍繞著中考考綱來進行的。而且，都是按照考綱的順序，唯恐漏掉了某一個知識點，讓課堂變得不夠完整。針對這樣的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會過于機械化，而且學(xué)習(xí)效率也會有所減小。因為教師只注重教學(xué)的進度，而忽略了教學(xué)的形式以及學(xué)生聽課的效率。而且還有的教師一直都是在采用題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生布置下非常多的作業(yè)，然后讓學(xué)生課下完成，在課上再給學(xué)生進行講解。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中負擔(dān)太重，這樣會嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)效率。如果為了趕進度而學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)過程，只會讓學(xué)生越來越失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。因此，每一個教師都應(yīng)該尋找新的教學(xué)方法，要能夠一改進學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果為突破口，要盡量的利用簡單易懂的方法來幫助學(xué)生減輕負擔(dān)，并且培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到語文的快樂，并且使教師的教學(xué)效率也能得到提高。那么，該如何摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法呢？我在教學(xué)實踐的過程中，經(jīng)常讓學(xué)生動腦、動口、動耳、動手：

首先，應(yīng)該讓學(xué)生們經(jīng)常動腦進行思考，這是保障學(xué)生的注意力放在課堂上的基礎(chǔ)。其次，在語文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生鍛煉說的能力也是非常重要的。因此應(yīng)該讓學(xué)生多動口說，一些有關(guān)語文的話題，讓學(xué)生在表達的過程中，學(xué)會語文知識。如果學(xué)生不愿意自己個人來進行表達的練習(xí)，可以讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓每一個人都在小組合作探討問題時積極的表達出自己的看法。此外，還應(yīng)該讓學(xué)生多動耳，應(yīng)該學(xué)會傾聽他人的意見，并且要學(xué)會傾聽他人的表達，在對別人表達的意見，有所了解后能夠發(fā)表出自己的看法。最后一個非常重要的方法，就是讓學(xué)生多動手。這種動手不是讓學(xué)生來完成什么手工活動，而是要讓學(xué)生多多的對自己進行檢測。在課堂中，如果教師想要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況產(chǎn)生一定的了解和評價，首先就要對學(xué)生進行測驗。讓每一個學(xué)生都通過這樣的測驗來展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，慢慢地在這樣的測驗中，學(xué)生的綜合能力水平也可以得到提升。

這幾個方面只是我在課堂中常常使用的方法，教師們還可以通過對學(xué)生的了解以及評價來探索出新的方法，讓每一位學(xué)生都能夠在這樣的方法中提升語文學(xué)習(xí)的水平，并且?guī)椭處熗瓿烧n堂環(huán)節(jié)的設(shè)定，處理好教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

二、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

如果學(xué)生想要在學(xué)習(xí)某一個學(xué)科時去的優(yōu)異的成績，首先要有一套良好的學(xué)習(xí)方法。古人云，只有在做事有方法的情況下才能更快更好地達到自己想要完成的目標(biāo)。因此，語文學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)生主要應(yīng)該在語文學(xué)習(xí)過程中，掌握聽說讀寫的能力。因此在日常的學(xué)習(xí)過程中，就要對每一個方面都尋找到正確的、良好的學(xué)習(xí)方法，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加事半功倍。老師也能夠減輕日常教學(xué)中的壓力，與學(xué)生更加輕松的相處，給學(xué)生營造更加和諧的課堂氛圍，促進教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。這樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法可以教師總結(jié)出一套完整的體系后，傳授給學(xué)生，也可以讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自身的性格特點，以及自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛好來進行總結(jié)，這樣學(xué)生才能夠逐漸地掌握終身學(xué)習(xí)的能力，達到活到老學(xué)到老的狀態(tài)。這也闡明了教師在教學(xué)的過程中，更應(yīng)該傳授給學(xué)生的，是探索未來世界的大門的鑰匙，而不只是讓學(xué)生局限于在考試中需要用到的知識中。否則學(xué)習(xí)也是毫無用處的。如果學(xué)生沒有固定的一套學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生應(yīng)該掌握的一套學(xué)習(xí)方法就是課前預(yù)習(xí)——課上學(xué)習(xí)——課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)意識，學(xué)生找到自己的不足的最有效的方法，也能夠，有效地增強學(xué)生在課堂上聽課的效率。在課后復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生要針對自己的不足以及比較薄弱的環(huán)節(jié)來進行，要能夠找到最有效的突破口，使復(fù)習(xí)達到最大的效率。在這里這套學(xué)習(xí)方法我就不明確的介紹了，我想每一位教師都應(yīng)該為學(xué)生推薦過這種方法，缺少的也就只是對學(xué)生強加約束。其次，針對初中語文教學(xué)中的兩個非常重要的環(huán)節(jié)：閱讀和寫作，這兩部分是學(xué)生們經(jīng)常容易出現(xiàn)問題的，學(xué)生們更應(yīng)該掌握良好的學(xué)習(xí)方法。就例如閱讀，只要掌握正確的閱讀技巧，才能夠更輕松的理清文章的結(jié)構(gòu)，并且概括出文章的大意，總結(jié)出中心思想。還有寫作，學(xué)生們必須要知道在寫作的過程中應(yīng)該如何確立提綱，確立文章主題，如何寫出一個好的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾，這都是需要在日常的學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該幫助學(xué)生進行練習(xí)總結(jié)方法的。

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