學好初中物理方法的探討

陳志鴻

摘 要：提到物理，對于那些喜歡文科的學生來說可能是一個令人頭痛的問題，即使是對于那些喜歡理科的同學來說也有一些心煩。因為學生對物理充滿了恐懼心理，導致很多時候老師都不知道如何提高學生的物理興趣。

關鍵詞：初中物理；學習方法；端正態(tài)度；學習目標

據調查顯示，很多初中生存在偏科的現(xiàn)象，一些科目得分特別高，學習興趣也因此越來越高，而有些科目的成績看著卻很令人擔憂，而且對于一些學不好的課程不但成績沒有多大的提升，反而還越來越差。物理成績差在初中就是很常見的現(xiàn)象，很多學生都認為物理是所有科目中最難的一科，想要學好確實不是一件容易的事，正是因為這樣，在很多學生心里就更不知道該如何去學好物理，也因此為物理貼上了困難的標簽。即使一些喜歡物理的同學也認為雖然平時取得的成績不錯但學習起來壓力很大，花的時間最多卻沒有得到相應的回報！

一、很多學生學習總是“事倍功半”

學生學不好，成績越來越差，不僅老師著急，學生自己更是擔憂，對于一些成績從小就很優(yōu)秀的尖子生，但到了初中之后物理總是拿不到好的成績，花的時間越來越多卻總沒有什么效果的感覺，孩子的自信心下降，效果自然也就越來越差，有時候見過一些學生每天總是努力的學習，甚至在考試前總是熬夜學習，本以為應該會取得一個不錯的成績，但事實證明，有時候付出了卻不一定會得到回報。孩子不斷的想往上爬，家長老師也不斷的給學生施加壓力，但始終沒有多少成效，做題慢還經常出錯。其實我認為，很多時候并不是老師教得不好也并不是學生不夠努力，重要的是學生沒有掌握到學習物理的方法。

進入初中孩子們都要接受物理這樣一門全新的課程，看似陌生卻又與生活有著密切聯(lián)系的課程，由于之前沒接觸過，剛開始學起來自然有些吃力，有些家長便想著給孩子報個補習班，但其實現(xiàn)在幾乎大多的補習班都是以學生做題為主，然后老師再進行講解，學生對講過的題熟悉了，對沒講過的題還是不知道如何做，課堂上老師也是著重講解知識點和習題，并不會注重學習方法的傳授，因此學生總是花了之前學習時間的幾倍卻總達不到預期的目標，其實并不是老師講得越多學生做得越多就能有好的效果，有時候做一百道題可能卻不如傳授一種方法來得實際。老師在教育學生時不僅僅是把自己現(xiàn)成的、表面的知識教授給學生，而是要憑借正確的思想方法，激發(fā)學生思考，通過學生自身的思考親自發(fā)現(xiàn)潛藏于自己心中的真理，教學是一個有目的、有計劃、有組織的過程，是培養(yǎng)學生樹立一個良好態(tài)度的學習過程。

二、學會端正態(tài)度，確立好學習目標

對待一件事如果有一個良好的態(tài)度那么這件事便成功了一半。學習是一個雙向交流的過程，是師生的民主對話與討論而共同思考、探究和解決問題，由此獲得知識技能、發(fā)展能力和人格的過程。有教育家曾說過：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，但我認為學生學習得不到提升雖然和老師的專業(yè)知識、職業(yè)態(tài)度是直接掛鉤的，但家庭環(huán)境、社會環(huán)境及學生自己的態(tài)度也占了很重要的比例。

在端正態(tài)度之后，確立一個明確的目標也是學習的重要組成部分。首先，對于一些學習成績一直很優(yōu)秀的學生來說，即使剛接觸物理，由于以往成績不錯可能對自己的要求就有點心高氣傲了，卻不曾想給自己造成了很大的壓力，以至于頂不住壓力從以前飛翔的高空中跌落下來。因此找準自己的定位，制訂切合實際符合自身學習特點的學習目標，有了明確的方向，才會有駛向成功彼岸的路線。其次，目標不能太過模糊，要清晰準確可操作性強，目標是給自己確立的方向，不是給別人看的華而不實的東西，一些同學制訂的目標，通俗的說是只能看卻無法實踐，如我要努力學習，爭取取得一個好成績，我認為這只能算是自己的一個想法，不能說是目標。

怎樣才算努力？怎樣的成績才算一個好成績？我想這無法確立出一個準確的方向，其實可以先給自己確立一個的小目標然后讓自己慢慢進步，最后回過頭就一定會發(fā)現(xiàn)自己原來已經走了很遠，可能已經成功的“優(yōu)化”了自己，如這次考試老師講過的題一定不能出錯，要仔細檢查，爭取比上次拿的分數(shù)更高！這類目標操作性就比較強，有明確的方向。最后，制訂好目標也要有相應的計劃做保障，計劃也要留給自己喘息的空間與時間，有些同學喜歡將自己的時間安排得滿滿的，計劃性特別強也很有邏輯性，不給自己任何換班和休息的時間，有時候這樣高強度的學習反而會適得其反。俗話說得好：“計劃永遠趕不上變化”，面對一些突發(fā)狀況，或有時無法嚴格的按照自己的計劃學習，可能就會有一定的焦急情緒，反而影響自己的學習效果，因此，在制作計劃時一定要給自己留出適當?shù)目臻g，這樣才能更好地完成自己的學習目標。

三、在物理學習中遇到困難時缺乏克服困難的信心

有的學生當自己無法取得好成績時，認為自己確實是因為太笨了，智商也沒有別的同學高，即使有時候取得了好成績也會覺得是自己的一時僥幸，運氣太好并不是自己的真實水平，嚴重的缺乏自信心，在學習遇到困難時也不會想辦法解決，從而堆積在心中的疑問越來越多，進而喪失學習物理的興趣，認為反正都學不好何必再浪費時間。因此，老師對一些比較內向不善于表達自己心中想法的同學，要花更多的時間和他們進行溝通，幫助他們樹立自信，發(fā)現(xiàn)不一樣的自我，有針對性的培養(yǎng)孩子，要讓學生明白逃避不但解決不了任何問題可能還會給自己增加心理負擔。有時候老師要盡量去了解每一位學生，當學生遇到困難時，要讓學生體會到有時候困難給我們帶來的不一定是困擾，也是一種挑戰(zhàn)是一種機遇，當我們迎難而上最終克服困難給自己帶來的快感遠比逃避它們在自己心中留下永遠的問號要更加舒暢，克服困難帶給我們的是一種自豪感，一種想要一直向前跑的沖勁，而選擇逃避是一直壓抑著自己不要向前，原地踏步固然不會有什么損失，有時候向前走可能還會失去一些東西，但我相信收獲的一定會更多。

其實很多時候學生對一些新鮮事物總是充滿了好奇，老師應充分利用好學生的這一特點，創(chuàng)設新穎的情景，結合物理這門學科的科目特點，可以設計一些比較有趣的實驗，激發(fā)學生學習興趣，傳授一些學習物理的方法，掌握了正確的方法才能幫助學生正確的處理遇到的“疑難雜癥”。

學習不是學生一個人的事，畢竟自學成才僅僅只是個別，需要老師家長幫助孩子，才會取得可觀的效果。