用好教學課件，提高課堂效率

張益群

摘 要：黨的十九大報告指出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育”。這是中國特色社會主義進入新時代的歷史方位下，黨領導全國各族人民為實現“兩個一百年”目標、為實現“中國夢”的偉大實踐，對教育的準確定位和必然要求。“加快教育現代化”則被擺到一個十分突出和重要的位置。

關鍵詞：教育設備現代化；教學課件；課堂效率；輔助原則

中圖分類號：G632.4 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-010-01

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教育現代化包括教育觀念、目標、方法手段、教師隊伍、教育管理、教育設備和教育制度現代化。

改革開放以來，中國特社會主義建設取得了前所未有的輝煌成就，綜合國力得到極大地增強，對教育的投入快速增長，教育設施設備不斷更新與完善，現代教育技術水平不斷提高并逐步普及應用。在廈門，電子白板已經基本普及到各個學校，教室包括一些功能教室基本上都安裝了電子白板。

在教學實踐中，可以看到，有了電子白板，教師上課基本上都會使用教學課件，這對課堂教學起到了很好的輔助作用，課堂發生了許多可喜的變化：

一、改變教學方式

以前教師備課主要是寫好教案，理化生學科有時候需要準備實驗。上課則是粉筆加黑板，理科加上一些圓規、三角板等教具和演示實驗等，因此，課堂比較單調，信息量也不可能很大。而現在不同了，絕大多數教師上課會使用課件。課堂上圖、文、視頻并茂，許多時候甚至觀看視頻就行，不需要老師來講，內容豐富多彩，信息量也較大。

多數教師認為，有了課件，上起課來比較順手，既容易把知識講深講透，也能夠擴大課堂容量，更受學生的歡迎。課件成了教師課堂教學的標配。

二、充分利用時間

課堂上難免需要抄寫例題、課堂練習題，理科科目有時需要畫裝置圖、電路圖等，這些都是比較耗費時間的。有了電子白板，有了課件，課堂教學所需要的內容可以事先在課件里準備好，課堂上展示即可，省下抄寫、畫圖的時間，用于其他教學環節，使課堂有限的時間得以充分利用。

三、提高學生興趣

在課堂教學中使用教學課件，學生興趣提高是顯而易見的。

1.多數教師制作的課件，往往是圖文并茂，需要時，還會有視頻、動畫等，頁面色彩豐富，清晰美觀，因此，很自然地吸引了學生的注意力。

2.可以在課堂上展示圖片，播放視頻，既能拓寬學生的視野，也能對事物及其變化過程進行細致入微的觀察。如語文科在學習一些名著時，可以播放有關的電影片段；英語科可以播放原版外語電影片段；地理科可以通過圖片和視頻，展示各地的風土人情、不同的地質特征及其演化過程等；化學可以利用動畫、慢鏡頭展示化學反應過程，展示分子、原子、電子和離子等微觀粒子的運動情況……

利用電子白板、教學課件的技術優勢，讓學生的學習更加直觀，更深入細致，更生動有趣。

3.激發學習熱情

許多教師重視學生的課前預習和準備，如讓學生收集與新課內容有關的文字、圖片和視頻等資料，甚至自己去拍攝圖片或視頻，然后在課堂上利用電子白板展示。在課堂上，教師還可以隨時展示學生的優秀作業。展示學生的學習成果，有效地激發學生的學習熱情。

4.降低實驗危險

實驗學科里，有一些有毒、有刺激性氣味、高危險性的實驗，在實驗條件無法滿足安全要求時，可以通過視頻展現，這樣，既達到了解實驗的目的，又避免環境污染、降低學生出現危險事故的概率。如高一年化學“氯氣的制取和性質實驗”，氯氣毒性大，量大時容易引起學生不適及中毒，如果實驗條件不好，或學生操作不當，危險性高。這種情況下，根據“兩權相害取其輕”的原則，采用觀看視頻的方法，是比較合適的。這樣做，既能讓學生基本掌握了實驗，同時又降低了由實驗帶來的風險。

但是，在使用教學課件輔助教學時，存在幾個方面的問題，必須引起重視并加以改進。

一、課件替代課堂板書

課堂板書是課堂教學必不可少的手段。但是，有了教學課件以后，有不少教師對課堂板書逐漸不予重視甚至棄之不用，往往一節課下來，只是忙于點擊鼠標，展示課件內容，很少板書，極少數教師甚至從頭到尾沒有板書。

課堂板書可以把一堂課的要點提綱挈領的羅列出來，既讓學生對本節課的知識要點以及知識脈絡一目了然，加深理解，又便于學生做好筆記，以便課后復習鞏固。教師在講課過程中還需要利用板書，講解例題，寫出需要強調的知識點和關鍵點等等。

課堂教學板書過程對于學生學科思維、解題規范的培養，對于學生加深知識的理解非常重要，不容忽視。如語文的生字教學，如果教師沒有通過板書進行書寫示范，耐心地講解筆劃筆順，學生就難以掌握每個漢字正確規范的書寫方法。

不僅是文科，理科也一樣，要重視板書。如化學科里的元素符號、化學式和化學方程式的書寫，其中包含符號的大小寫，分子和離子中的原子個數、電荷數的標注，化合價的標注，化學方程式化學反應條件、生成沉淀、生成氣體標注等等，要求很嚴格，很細致，必須規范，需要教師在課堂上通過板書，一一進行詳細的講解、示范，輔以課堂練習，學生才能真正理解和掌握，規范書寫。

二、視頻替代實際實驗

使用教學課件以后，有些教師漸漸地采用觀看視頻替代實際的實驗教學。畢竟，實際的實驗教學，準備和上課費時費力，化學和生物科，有的實驗還要接觸一些有毒、有腐蝕性的化學試劑。而采用視頻進行教學，直接從網上搜索下載即可，方便快捷，省心省力，還能觀察得比較清楚。

在當前不斷強調安全穩定的大形勢下，實驗學科的教師又多了一層擔心，就是怕出安全事故。因為，實驗室里有不少試劑有毒、有腐蝕性，萬一讓學生帶出實驗室，后果嚴重。有的實驗如果操作不當，會發生燃燒、爆炸、中毒等危險。用視頻替代，可以避免這些擔心。

但是，物理、化學和生物等學科屬于實驗學科，“實驗”是這些學科的特點，在實驗條件允許的情況下，應讓學生盡可能的觀察實驗和動手實驗，這樣，才符合學科的認識規律。過多的用視頻替代實際實驗的做法不可取。

如初中的“氧氣的制取和性質實驗”，這個實驗至少涉及裝置的氣密性檢查、藥品的取用、加熱方法、氧氣的收集和驗滿、氧氣的性質實驗等操作。學生在進入實驗室之前都會認真做好預習準備，實驗過程中認真對待每一個操作細節，從而達到真正掌握知識，培養技能，印象深刻的目的。而僅僅觀看視頻，是難以達到這種效果的。

三、展示信息過多過快

有些教師使用課件，經常出現頁數多、字數多和頁面切換快三種現象。頁數多、每個頁面字數多，意味著信息量大，造成學生難以細看細讀；頁面切換速度快，令人目不暇接，來不及認真看完。這些現象，往往導致教師的教學過程出現雜亂、趕速度的現象，學生則是思維跟不上，連做筆記都有困難，知識技能難以當堂消化吸收，這樣，不僅沒能達成課件制作的初衷，反而影響了課堂教學效果。因此，教師應在認真備課的前提下，精心制作課件，做到簡單扼要，清晰明了，才能達到服務課堂教學的目的。

有了電子白板，有了教學課件，教師的教學方式發生了變化。但是，要遵循電子白板、課件輔助課堂教學的原則，在使用中應認真備課，科學合理的使用教學課件，從而達到提高課堂效率的目的。

[參考文獻]

[1]黨的十九大報告.