試述微課在高中信息技術課堂教學中的應用

鐘子強

摘 要：在當前信息化的時代，信息技術得到了快速發展。在這一社會背景下，人們對于微課教學有了更全面深入的認識與了解，微課也被廣泛應用于課堂教學中。信息技術教育是高中教學中的一個重要內容，對于培養和提高學生的能力，促進學生全面發展具有重要意義。本文主要是在分析微課應用于信息技術教學的重要意義的基礎上，結合具體案例探討微課自高中信息技術課堂教學中的具體應用。

關鍵詞：微課；信息技術；課堂應用

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-096-01

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一、前言

隨著社會的發展，信息技術已經日益成為衡量人才的一項重要標準。因此，學校教育也越來越重視信息技術的教學。信息技術作為當前我國高中教育過程中的一門重要學科，其教學水平的高低將在很大程度上直接影響學生的能力發展。近些年來，互聯網技術得到了快速發展與提升，與此同時，學校教育的信息化也在不斷加強。在這一社會背景下，學校教育的方式在很大程度上發生了變革，而信息技術在課堂教育中的應用也越來越廣泛。隨著新課程改革的不斷深入與發展，微課教學越來越頻繁地應用于課堂教育中。它不僅操作簡單，而且能夠加強課堂教學中師生的互動，讓學生積極地參與到課堂中來，從而不斷增強教學的效果。

二、微課教學對于高中信息技術課堂教學的重要意義

在我國傳統的教學過程中，主要是以灌輸式教育為主，即老師講解，學生被動地接受，從而使得整個課堂的氛圍沉悶，教學效果大打折扣。但是，微課教學模式的出現，老師借助多媒體設備，將抽象的知識生動形象地呈現在學生面前，使得教學擺脫了傳統教學的束縛，極大地激發學生的學習積極性，充分發揮學生課堂主體的作用，而且微課還能讓學生打破時間與空間的限制，隨時隨地進行學習，有利于提高學生的學習能力。此外，微課在信息技術課堂教學中的應用，也在很大程度上改善了師生間的關系，有利于老師掌握學生的學習進度、狀態和情況，從而能夠對學生的學習給予更具針對性和有效的指導，進而大大地拉近了老師與學生間的關系。

三、微課在高中信息技術課堂教學中的應用途徑

1. 借助微課教學，在信息技術課堂教學中引導學生開展自主學習

在當前高中信息技術課堂教學過程中，很多老師仍然受到傳統教學模式的束縛，在課堂上并沒有充分尊重學生課堂主體的地位，沿用填鴨式的教學方式授課，這樣會使得教學效果大打折扣。信息技術學科是一門操作性很強的學科，如果僅憑老師的口頭講解，那么學生不僅難以理解和記憶知識點，而且還會使得教學氛圍沉悶，影響學生的學習積極性。而微課教學的出現，則在很大程度上改變了這種情況，學生可以根據個人情況，隨時隨地地根據課件進行自主學習。所以，在教學過程中，老師可以將教學內容拆分成幾個知識點，然后提前錄制好知識點的教學視頻，并且上傳至一個網絡平臺，供學生下載。這樣學生就可以根據自己的實際學習情況反復進行復習，直到自己完全掌握相關的知識點。這樣能夠在很大程度上幫助學生增強自主學習的能力，培養學生積極主動思考問題、分析問題的良好學習習慣。比如，在學習信息獲取這一章節的內容時，為了讓學生對知識點有更感性和全面的認識，老師可以在上課之前錄制好微課視頻，并且在課堂上播放，讓學生在觀看視頻的過程中掌握信息的獲取過程與方法，明白在生活中獲取信息的多種方法和途徑，同時也讓學生在看視頻的時候，掌握如何下載文件的操作方法。更重要的是這種微課教學方式，還能讓學生邊看視頻，便跟著視頻進行自主操作，這樣可以增強學生對知識點的理解，提高學生的動手操作能力。

2. 借助微課教學，不斷豐富和拓展學生的知識面

微課教學是以信息技術的應用為基礎的，因此，在高中信息技術課堂教學中運用微課教學可以實現互補的良好教學效果。微課教學使得課堂教學不再僅僅依靠老師的口頭講解，而且還輔以豐富生動的視頻資源，從而將課本教材中原本雜亂的結構與脈絡，變得更為精煉清晰，更完整、有條理地呈現給學生，從而在收獲良好教學效果的同時，也有利于拓展學生的知識面。比如，在學習辦公軟件的相關知識點時，鑒于WORD和EXCEL的知識點具有想通之處，老師就可以將這兩部分的內容用微課視頻進行對比教學講解，從而達到一石二鳥的良好效果。同時，在講解與其他學科聯系較為緊密的知識點時，老師也可以借助微課視頻，將信息技術的知識點與其它學科的知識點進行融合講解，讓學生進行互通學習。這樣的教學設計，不僅可以活躍課堂氛圍，增強學生對知識點的理解，而且還可以不斷拓展學生的知識面，讓學生體驗信息技術學習的實用性和樂趣。

3. 借助微課教學，開展有效的分層教學

在當前高中信息技術課堂學習過程中，由于諸多因素，使得每個學生對信息技術的學習存在一定的差異。而為了增強教學效果，讓每位學生在學習過程中都有收獲，老師就一定要根據學生掌握信息技術知識點的差異進行分層教學。而微課教學在信息技術課堂教學中的應用，則可以很好地開展有效的分層教學，讓每一個層次的學生都能收獲學習的樂趣。比如，在學習音頻、圖像和視頻信息加工這一相關知識點時，老師就可以事先了解學生對信息技術知識的掌握情況，然后制作三種難易程度不同的微課視頻，讓學生根據自身情況進行自主選擇學習，而且鼓勵學生在完成適合自己學習需求的學習之后，不斷向高層次的學習挑戰。這樣，不僅能夠讓學生更好地掌握知識點，而且也能讓學生的學習能力不斷加強，體驗到學習的成就感與樂趣。