有效教學策略在初中數(shù)學課堂中的應用探究

沙愛東

摘 要： 隨著我國教育改革的不斷深入，形成以學生為主體、教師為主導的教學思想。讓學生積極主動地學習，提高學生的綜合素質，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展是每個教師的追求。教師如果要在初中數(shù)學課堂教學中實現(xiàn)這個目標，就要提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，且提升課堂教學有效性已經(jīng)成為目前深化教育改革的根本要求。本文主要探究如何增強有效教學策略在初中數(shù)學課堂中的應用效果。

關鍵詞： 有效教學 初中數(shù)學 課堂應用

數(shù)學課堂有效性指的是教師在數(shù)學教學活動中運用各種方法和手段，以最少的時間和最小的精力投入實現(xiàn)教學目標，最終達到最好的教學效果。因此學生是否有進步、發(fā)展，是衡量數(shù)學教學有效性的唯一標準。教師在數(shù)學課堂教學中要為學生提供具有研究價值的數(shù)學教學任務，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生自主投入到數(shù)學學習中。同時，教師組織要保持連貫一致，具有一定的靈活性。教師要為學生營造輕松活潑的課堂氛圍，讓學生積極參與課堂教學，從而促進學生思維能力的發(fā)展。

一、教師要做好精當、充分的教學準備

在初中數(shù)學教學過程中，教師要做好精當?shù)慕虒W準備，而準備環(huán)節(jié)最重要的是教師要精研教材，摸透學情。首先，教師應該深入分析數(shù)學教材。只有將數(shù)學教材鉆研透徹，才能抓住教材的重點和難點，這樣在教學過程中才能著重講解重點和難點，才能保證數(shù)學課堂教學的有效實施，但這并不是說要讓數(shù)學教師在教學過程中直接照搬教材教學。教師備課的時候深入理解數(shù)學教材，深入研究數(shù)學教材中的每個活動內(nèi)容及內(nèi)涵，深入研究教材中探究性問題的內(nèi)容和之間前后的聯(lián)系，這樣教師在教學過程中才能清晰、透徹地為學生講解知識，是打造有效課堂的基礎。其次，教師要認真做好學情分析。學生存在個體差異性，每個學生的學習基礎都不同。因此，教師要重視了解每個學生已有的基礎知識和學習經(jīng)驗，從而進一步了解學生學習的認知規(guī)律和心理傾向。教師只有了解學生與數(shù)學、學生與課堂、學生與教材、學生與教師之間的關系，才能保證數(shù)學課堂的有效性。教師只有仔細了解學生，才不會脫離學生實際，教學才能達到理想的效果。最后，教師要根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)制定有效、合理的教學目標，策劃教學設計的時候要體現(xiàn)學生的主體地位，著眼于學生未來的發(fā)展，不斷提升學生自主構建知識結構的能力，進而提升數(shù)學教學的有效性。

二、教師要為學生創(chuàng)設有趣、合理的教學情境

《新課程標準》指出：“數(shù)學教學要和學生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系，要從學生已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生合作交流和自主學習的情境。”教師在初中數(shù)學課堂上要做到目的明確，以學生的認知水平和興趣為依據(jù)，為學生創(chuàng)設合理、有趣的教學情境，讓學生在輕松活潑的情境中獲取更多的數(shù)學知識，感受學習數(shù)學的樂趣。

首先，教師要注重培養(yǎng)學生的思維能力，通過創(chuàng)設豐富多彩的情境把課本中的知識點融入課堂教學中。教師可以讓學生以小組合作探究形式討論研究課本中的問題，從而加深學生對那些問題的理解，提高學生解題能力和數(shù)學思維能力。其次，教師在初中數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設情境的時候，要堅持合理有趣又有效的原則。教師應該把問題置于寬松、民主的課堂氛圍中和有趣合理的數(shù)學教學情境之中。教師要積極引導學生自主地探究問題，鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點和意見，從而讓學生在輕松有趣的課堂情境中，不斷提升自身解決問題的水平，讓學生獲得成功的體驗，感受到學習數(shù)學的樂趣。例如，講乘方這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以讓學生猜想一張紙如果對折100次或者1000次，它的高度會有多高？學生的好奇心肯定會高漲起來，紛紛進行計算和實踐。學生在計算和實踐的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)，雖然理論上一張紙對折到100次或者1000次的時候會是很高的高度，但是實際上一張紙是不可能對折到100次或者1000次的，從而讓學生在計算和實踐的過程中感受到學習數(shù)學的樂趣所在，提高數(shù)學課堂教學的有效性。

三、教師要運用適當?shù)慕虒W方法，并及時做出教學反思

教學有法，教無定法，貴在得法，教師在教學過程中要不斷探索合理有效的教學方法。在初中數(shù)學教學過程中，教師要注重引導作用，為學生提供充足的展示自己想象力和思維能力的空間，盡量讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律和歸納知識點。因此，教師在教學過程中不能只運用講授的教學方法，應該采取能夠引導學生學習的教學方法。例如教師可以根據(jù)學生的個體差異性采用分層教學方法，從而使每個學生都得到關注，提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。

著名教育學家博納斯曾說：“經(jīng)驗加反思等于成長。”由此可以看出，教學反思是相當重要的。但是，教學反思一定要及時、認真。首先，教師應該及時反思數(shù)學教學內(nèi)容。其次，教師要反思學生的數(shù)學學習活動。最后，教師要反思數(shù)學教學過程。教師要根據(jù)學生反饋的學習信息和課堂教學實際情況，及時對教學方法和數(shù)學教學目的做出認真的總結，并及時對自己的教學方法和教學方式做出調(diào)整，揚長避短。從而切實有效地提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，促進學生全面發(fā)展。

在初中數(shù)學課堂教學過程中運用有效教學策略，有利于提高學生學習數(shù)學的熱情，有利于促進學生對數(shù)學概念的理解，有利于提高數(shù)學教學效率，增強教學效果。因此，教師可以從做好精當?shù)慕虒W準備、為學生創(chuàng)設合理的教學情境、運用合理的教學方法、及時進行教學反思等方面讓學生積極主動地參與數(shù)學課堂教學，讓學生自己探索、掌握知識，提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。

參考文獻：

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