淺析普通高中學生假期地理觀測作業的意義與開發

胡中一

摘 要：現階段大部分高中學生的假期不是在書山題海中度過，就是在各種補習機構接受各種補習。就算是旅游，也是蜻蜓點水只在其中游走一趟。很少有機會去深度地關注自己身處的自然環境。本文以暑期伏旱天氣的觀測為例，探究了一種新型的地理假期作業形式，使學生通過完成地理觀測作業，既得到了地理知識與能力的提升，又豐富了學生假期生活，還培養了學生嚴謹的科學態度。

關鍵詞：假期；地理；觀測；作業

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-033-01

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“仰觀天象，俯察地理?！蓖ㄟ^對自然環境的地理事物的觀察和測量，尋找到地理知識的內涵，懂得自然法則。同時也改變我們單純只從課本獲取知識的方式，豐富我們的學習途徑。正如陸游詩中所云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，從書本得來的知識比較淺薄，只有經過親身實踐，才能變成自己的東西。

竺可楨是中國近代氣象學家、地理學家、教育家。中國近代地理學和氣象學的奠基者。是中國物候學的創始人。他幾十年如一日的堅持觀測氣象數據，觀察物候，為中國氣象學科物候科學積累大量詳實可靠的一手信息、數據。因此，長期對某種地理現象的觀測、記錄還能培養學生鍥而不舍、持之以恒的學習鉆研精神。

伏旱，指在伏天時期出現的干旱。屬于季風區災害性氣候。特點是太陽輻射強烈，溫度高、濕度小、蒸發和蒸騰量大，成為一年中最熱的一段時間。主要發生在中國長江流域及江南地區特別是湖北、湖南、江西、江蘇、安徽等省。伏旱對農業生產有很大影響，同時還影響工礦業用水、生活用水和航運事業；也因干熱缺水，引發疾病，危害人、畜健康。

大體上從7月中旬到8月中旬。（伏天從夏至后第三個庚日起，大約每年7月12日之后的10天里）此時梅雨靜止鋒已于7月上旬推移到黃河中下游和東北地區，長江中下游地區被“副高”控制形成反氣旋天氣，以下沉天氣為主，日照長，太陽輻射很強，氣溫高，蒸發旺盛。農作物生長也快，農田需水量也大。但由于氣團單一，除局部地區的雷震雨外，無大片雨區，普遍出現干旱酷暑天氣，故叫“伏旱”。

伏旱對于浙江省的影響也極為嚴重，截至2013年8月4日的旱情統計，這次伏旱造成浙江全省農田受災面積共達471.2萬畝。并導致重要經濟作物香榧兩歲之內的幼苗和茶葉大量干枯死亡，農業損失巨大。

長時間高溫也使江南漁鄉的水產養殖業遭受了打擊，部分養殖蟹塘和魚塘出現水質惡化、魚蟹死亡率增高等現象。

高二選考學生在高二第一學期復習了必修一的自然地理部分并在第二學期前半段課堂上學習了選修V《自然災害》對于自然災害中的干旱與旱災有了理論上的認識。

基于伏旱在浙江造成影響的嚴重性及高二學生的學情，我選取伏旱觀測作為暑期我校高二學生的觀測作業。并根據高二學生特點、伏旱特點及實際可操作性設計了以下表格進行記錄、統計并在此基礎上進行簡單分析歸納。

以下我對表格設計項目和觀測所使用的儀器和觀測應注意的問題加以說明。

7月31日到8月7日處于中伏，是伏旱最嚴重的時段，隨著8月7日左右立秋之后伏旱進入末伏和臺風活動的影響伏旱會逐漸得到緩解，因此這段時間旱情一般最為嚴重，所以在時間上選擇這段時間。

在測量項目選擇上主要針對了伏旱所具有的如太陽輻射強烈，溫度高、濕度小、蒸發和蒸騰量大的特點而設定，另外增加了伏旱對我們生活用水的影響這一項是想使學生關注天氣對我們生活的影響。

選取云量觀測項來間接說明太陽輻射的強弱，云量是指云遮蔽天空的成數。將天空分為十份，這十份中被云所遮蓋的成數稱為云量。如云量占天空1/10，云量記1，占2/10記2，其余類推。當云布滿全天時，云量記10。如天空被云所遮，但在云層中還有少量空隙（空隙總量不到天空的1/20）則云量記10 ；當天空無云，或云量不到1/20時，云量為0。并按上述方法觀測記錄。針對溫度高的特點我設計了一天的最高溫、最低溫和日平均氣溫三項來說明。有兩項是需要測量的，可以統一采購最高溫度表和最低溫度表來做較為精確的測量。濕度測量可以使用干濕球溫度測定。至于蒸發量的測量我們可以用廣口茶杯（不透明）等代替當然專用量杯還是要準備的。蒸發器應安放在終日能夠受到陽光照射的地方。器口要水平，口緣距地面高度70厘米。蒸發量的測定一般是前一日20時以專用量杯量清水20厘米倒入器內，24小時后，即當日20時，再量器內的水量，其減少量為蒸發量。

在這些觀測項后我要求學生結合一天觀測得到的信息數據，簡單的描述一下一天的天氣特點，給一天的天氣一個整體性的描述。

假期地理的觀測作業形式改變了以前單一假期作業以復習鞏固一學期地理學習的紙質作業的形式，通過地理觀測作業既是對地理知識的鞏固又是在書本知識上的提升，并且還能鍛煉學生的操作能力激發學生學習地理的熱情，還為地理教學開辟了新的天地補充了現有的教學手段，豐富了學生的課余生活對學生智力，情商培養都有極大的益處，通過嚴謹規律的地理觀測還有利于培養學生嚴謹的治學態度，對學生科學的世界觀、人生觀的形成大有好處。

[參考文獻]

[1]周淑珍.《氣象學與氣候學實習》，高等教育出版社1988年第二版，第62頁.

[2]周淑珍.《氣象學與氣候學實習》，高等教育出版社1988年第二版，第69頁.