開發(fā)鄉(xiāng)土資源，助推農(nóng)村地理教學(xué)

陳志強

鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)就是聯(lián)系學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和體驗，包括衣食住行，家鄉(xiāng)的自然、經(jīng)濟、文化等各個方面，以現(xiàn)實生活中的問題啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。相對教材，鄉(xiāng)土資源更具親和力，有利于培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感與歸屬感，從熱愛家鄉(xiāng)升華到熱愛祖國。

地理課程標(biāo)準(zhǔn)下的鄉(xiāng)土地理，是必學(xué)、必考內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)載體，可以激發(fā)學(xué)生增強愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

一、鄉(xiāng)土地理教學(xué)的意義

1.鄉(xiāng)土課程資源為學(xué)校的新課程實施提供了有力的資源保障。

開發(fā)和利用鄉(xiāng)土課程資源，是實施學(xué)校新課程的有力支持。鄉(xiāng)土地理資源豐富，給地理教學(xué)提供了獨具鄉(xiāng)土特色的資源支撐。

2.鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)與利用有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

作為鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)的參與者，學(xué)生的生活經(jīng)驗、感受、愛好、知識、能力構(gòu)成課程資源的有機成分。學(xué)生由教室小課堂走向社會大課堂，把書本中的知識融合于鄉(xiāng)土的生活之中，讓教育走向生活，貼近生活。在以具體形象、生動活潑、親自參與為特征的社會和自然課程資源面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)將從被動接受走向主動探究。

3.鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)的價值還在于能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。提高課程資源的開發(fā)能力，是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。教師作為鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與利用的主力軍，要切切實實地參與資源開發(fā)的行動，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在自然和社會的大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索，這必然有助于提高教師課程資源的開發(fā)能力與利用水平。

4.鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用有利于促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，能夠豐富學(xué)校的課程資源，提高教育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)需要整合學(xué)校、社會、家庭三方面的力量，共同促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展。

二、鄉(xiāng)土教學(xué)的內(nèi)容

根據(jù)我們的經(jīng)驗，從地理位置、衣食住行、自然環(huán)境、經(jīng)濟人文等方面開展鄉(xiāng)土教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，教學(xué)要把學(xué)生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗作為學(xué)習(xí)新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新知識。

1.分析、評價家鄉(xiāng)地理位置。

通渭縣位于甘肅省中部，定西市東側(cè)，位于東經(jīng)104°57′～105°38′、北緯34°55′～35°29′之間，平均海拔1970.5米。東西長78公里，南北寬64公里，總面積2908.5平方公里。通渭縣屬隴中黃土高原丘陵壑區(qū)，地勢西北高，東南低，為溫帶半濕潤半干旱性季風(fēng)氣候類型。境內(nèi)溝壑縱橫，植被稀少，水資源嚴(yán)重缺乏，水土流失嚴(yán)重，以干旱為主的自然災(zāi)害頻繁。

通過文字說明和地圖信息，要求學(xué)生客觀地評價家鄉(xiāng)地理位置。我縣位于山區(qū)，交通不便，經(jīng)濟相對落后。但教師要因勢利導(dǎo)，變劣勢為優(yōu)勢：我縣位于古絲綢之路要道，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，扶貧開發(fā)力度的不斷加大，我縣近年來進(jìn)入高速發(fā)展階段。教師要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題，激發(fā)學(xué)生樹立改變家鄉(xiāng)的雄心壯志。

2.繪制平面圖。

用較為規(guī)范的圖例繪制反映學(xué)校或家庭所在地平面圖，并要求能夠體現(xiàn)正確的方位和較多的地理信息。

3.調(diào)查家鄉(xiāng)的土地利用類型。

糧食作物和經(jīng)濟作物的種植面積；植被覆蓋狀況和動植物的種類。

4.家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r。

包括苗木林果基地建設(shè)、石灘工業(yè)園區(qū)的興起、寶蘭高鐵通車對本縣交通的改善，等等。

5.人文地理方面。

本縣和所處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人口，城鄉(xiāng)人口比；縣名、鄉(xiāng)名、村名的來歷；省級文物保護(hù)單位——李家坪文化遺址的考古發(fā)掘；農(nóng)業(yè)氣象諺語的搜集整理；當(dāng)?shù)氐娘嬍澄幕⒓漓胛幕槐究h是全國書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)，書畫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和前景調(diào)查分析；本縣紅色旅游基地建設(shè)。

6.環(huán)境問題。

石料廠、采沙場對牛谷河河道的擠占；村社的生活垃圾處理；農(nóng)村耕地撂荒問題；全覆膜玉米的種植對土壤的侵蝕和污染問題。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號GS[2017]GHB0212。