談高中物理實驗資源的開發與利用策略

廖平

摘要：在我國的高中物理教學課程中，實驗教學是非常重要的一種教學方法，對于培養學生的操作能力、思維能力、邏輯能力等具有非常重要的意義。因此，實驗教學必須受到教師的重視。而實驗教學的開展需要實驗資源的支持。因此，在高中物理實驗教學的開展過程中，還需要教師引導學生開發并合理利用各種實驗資源，達到提升物理教學水平與質量的目的。本文主要對開發物理實驗教學資料的必要性與具體實施措施進行分析。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；實驗資源

1、開發物理實驗資源的必要性

物理教學主要是研究自然物的固定規律。現實生活中有各種各樣的物理定律，可以說，現實生活本身就是物理定律的體現。然而，日常生活中的物理現象的學生不能深刻記住和理解。在這里，就需要進行物理實驗，以幫助學生進一步了解物理知識。現實世界中也有許多現象可能會給學生理解物理知識帶來障礙。教師需要向學生講解他們不理解的地方。通過課堂實驗和現實生活的結合，學生可以糾正學生對物理的誤解，讓學生加深對物理知識的認知和認知，更好地學習物理知識。

在實踐中，實驗資源的利用和開發存在各種問題。許多教師在理解實驗資源方面存在一些缺陷。他們認為實驗資源只是各種專業設備，沒有從教學的角度考慮這個問題。許多學校購買了大量的專業設備，卻很少使用，只是裝裝樣子，導致實驗教學質量差。還有更多的學校沒有足夠的實驗設備來適應教科書中的實驗要求。不僅教師在教學方面有問題，學生對實驗的理解也不充分。很多學生缺乏實踐經驗，面對這些情況，教師需要改變自己的想法，引導學生投入實驗，充分發展周圍的物理實驗資源。促進教學質量的提高，完成新課程改革的目標。

2、高中物理實驗資源的開發與利用的措施

2.1物理教師要有開發物理實驗資源的意識

物理教師應該改變教學理念。教師不僅是物理課程和課程資源實驗者的組織者，也是物理實驗資源的開發者。物質資源的開發和利用不應局限于實驗室，而應擴展到我們的日常生活。如果現有的物理實驗室資源不能滿足學生的實驗需求，特別是當某些物理實驗無法完成時在日常生活和工作中，物理教師應該進行更多的觀察和思考，將物理知識與現實生活聯系起來，充分開發日常生活中的物質資源。例如，物理課中的實驗室，生活中的物質資源可以得到充分發展。教師可以用盆和水杯來展示大氣壓力測試，融冰來展示水的狀態變化，用蠟燭和平面鏡觀察平面鏡，并用梳子和牙刷等日常必需品模擬并觀察靜電現象。在日常生活中，有很多現象和物理這一門學科息息相關，教師平常要認真觀察，并將這些資源引入到物理課堂中。

2.2 建立一個開放型的物理實驗室

物理教學中，實驗教學的開展是為了提高高中生的實踐操作能力與思維創造能力，在實驗中，學生通過不斷的實踐與反思、總結，摸索物理現象與規律，進而不斷提高自身的物理素養。因此，教師應該首先為學生創造一個物理學習環境，一個開放性的物理實驗環境，也就是說，實驗室對學生開放，不要害怕設備損壞而不讓學生進入。因此，學校應建立以學生為基礎的管理原則和理念，建立開放的管理模式。同時，為了保證實驗的安全，有必要由一名特殊的物理老師指導實現理性。開發和利用物質資源，同時提高學生的實踐能力，激發他們對物理學習的興趣。

2.3構建多樣化的物理實驗室

（1）充實優化現有實驗室

物理教師應根據教材上實驗內容對現有的實驗資源進行優化整合，合理分配，適當增加實驗教學項目，使每件器材的功能都得到充分發揮。另外，教師還可以對長時間閑置或過時淘汰的儀器進行改造，設計新的實驗項目，深入挖掘實驗室已有資源的價值。除此之外，學校相關部門應根據實際教學需求來購置新儀器，將物理實驗資源的開發與利用工作納入統籌規劃當中。

（2）開發利用閑置儀器，建立探究式物理實驗室

在高中物理實驗中總會有一些閑置過時或報廢的儀器，盡管表面上看來這些實驗資源已經無法滿足新課程改革需求，但如果能將這些儀器收集整理起來，嘗試著建立探究式實驗室，便可以實現資源的二次利用。例如，教師可以將這些儀器分發給學生，讓他們近距離地觀察了解到其內部結構，使學生產生感性的認知；或者組織學生動手拆卸一些報廢的儀器，在拆裝的過程中，學生對其工作原理也會產生更加深刻的認知。

2.4整合學生的生活資源

物理學與生活之間存在著不可分割的關系。高中物理教師應充分把握這一點，從學生的日常生活出發，盡可能地探索生活中所有寶貴的實驗資源。根據教材中的實驗要求和安排，教師可以在學生的生活中找到與實驗內容相關的資料，并整合這些資源，使其成為可用的實驗資源。例如，在探索摩擦的實驗中，教師可以讓學生們以自行車為研究對象，分析運動原理，最后得出自行車兩輪摩擦方向相反的結論。然后再結合機動車的發動起步、人行走時所產生的摩擦力，讓學生直觀地感受到并不是每一種摩擦力都是有害摩擦力。通過類似的實驗，促進高中生對于生活中各種物理現象的思考，進而提升高中生對物理學習的興趣。

3.結語

總而言之，物理實驗室是物理教學中的重要場所與條件，實驗資源也應該發揮其應有的作用，用以提升學生的科學素養。因此，學校與教師應該為學生創立較為開放、自由、生活化與科學化兼具的實驗環境，為學生提供實驗資源，進而更好的進行物理實驗教學。

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（作者單位：重慶市開州區陳家中學）