打造學的課堂，教師要注意角色轉換

張厚山

美國著名教育家杜威教授說：“教學必須從學習者已有的經驗開始?！苯鼛啄陙?，儀征市在打造學的課堂上積極探索，有序推廣。學的課堂，是把一個人的課堂還給學生，變成師生共有的課堂，重在調動大家的參與和熱情，讓學生成為學習的主角。語文教育大師呂叔湘說：語文既然是技能課，上課的時候，就應該以學生的活動為主，教師的活動應該壓縮到最低限度。本人作為語文教師也參與其中，在認真學習自主學習理論和聽取一些專家學者報告并觀摩一些學的課堂示范課后，非常認同大師的觀點，并對打造“學的課堂”中教師的角色轉換有了較為明確的認識。

一、學的課堂的“清道夫”

如今，E時代到來，人們的生活生產都和E時代緊密接軌。大數據時代，智能機器人戰勝世界圍棋頂尖高手已經成為現實。E時代的教育，多媒體進課堂，網絡作為全能教師，提供任何一個教師個體以及小群體無法實現的教學知識儲備，最優配置，便捷，直觀，準確，高效。先進教學儀器配置齊全，學生利用電腦學習，求解，查詢，完成作業。新一輪課改提出了以提高課堂教學效率為突破口，實施課堂教學中“教的活力”向學生的“學的活力”的新型課堂模式轉變。努力打造學的課堂，語文學科有其獨特優勢。網絡資源是學生和老師共享資源，大量的學習資料給學習提供便捷。

“清道夫”這個詞通俗地表達了教師在“學的課堂”的第一身份。就是為了“學的課堂”能夠很好地開展，先得做一些瑣碎的事，為學的課堂創設條件，鋪平道路，掃清障礙?！?br>