淺談如何讓文言文課堂教學(xué)“活”起來

蘆玉霞

文言文教學(xué)一直是初中語文教學(xué)的重點和難點，也日益受到重視，但傳統(tǒng)的文言文講解教學(xué)模式單一，通常是老師逐字逐句地講，而學(xué)生只是被動的聽，這種填鴨式的文言文的課堂教學(xué)死氣沉沉，教師講得費力，學(xué)生聽得沒趣，課堂效率低，教學(xué)效果差，這樣的課堂可視為“凍結(jié)”的課堂，一潭死水。所以文言文一直被學(xué)生誤解為枯燥無味的“硬骨頭”，筋頭巴腦很難啃，加深了學(xué)生對文言文的厭煩和恐懼。在我十年的教學(xué)實踐中，迎著新課改的浪潮，我不斷思考，不斷實踐，不斷完善，找到了可以讓學(xué)生在課堂上“活”起來，讓文言文教學(xué)課堂成為高潮迭起的“一潭活水”的高效課堂。下面我就以教學(xué)中的例子談?wù)勅绾巫屛难晕恼n堂教學(xué)“活”起來。

一、先“背”再學(xué)，讓學(xué)生背誦，掀起文言文教學(xué)課堂的第一次高潮

所謂“腹有詩書氣自華”。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)階段要多積累，多背誦，多記憶。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）”。初中階段的記憶力是學(xué)習(xí)階段中最佳時期，所以初中生要盡可能多地背誦好的詩文，增加自己的文學(xué)底蘊。對于初中生來說，學(xué)習(xí)文言文缺少文言語感，而提升文言語感的很重要的途徑就是背誦。因此，我在教學(xué)實踐中要求學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文新篇之前就要將文章背誦下來。學(xué)生背誦文言文的基礎(chǔ)就是要多讀，所謂“書讀百遍，其義自見”、 “好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。……