淺議如何創建高效課堂

劉小萍

這次縣教育局為我們創造到北京學習的機會，為我們農村一線教師與名師學習交流搭建了平臺。這次學習，使我感觸很深，充分領略了名家名師的風采，學習了專家的教育理念，尤其是怎樣提高課堂效率，這一點令我感觸更深。

在平時的語文教學中，學生一般對教師傳授的知識表現為直接的喜歡或厭煩，缺乏理性的認識。這種認知傾向，在課堂上的表現，就是對感興趣的內容聽得津津有味，興致勃勃。記得有一次在上魯迅的《社戲》中偷吃羅漢豆這個情節時，我穿插了這樣一個環節：讓同學們說說自己有沒有這樣的經歷？當時同學們都爭先恐后地站起來發言，氣氛非常活躍，有的同學說完了，似乎很有感觸，表達對自己兒時的美好時光的留戀，因為我們這兒的孩子大部分生活在農村，有這樣的生活體驗。而對那些自認為興趣索然的東西，則心不在焉，或者是對老師講的東西，先覺得新奇有趣，而隨著時間的推移，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化，最后歸于消失，常常是一堂課下來，教師講得氣喘吁吁，學生卻收效甚微。例如在上《紫藤蘿瀑布》這一課時，對于“文革”那一段生活經歷，學生是一片空白，所以在談作者的感悟及文章的主題時，學生似懂非懂，很模糊，很多學生反映語文課沒意思，老師教得不好，課堂上枯燥乏味，這種沉悶、呆滯的課堂如何能夠高效得起來？

那么，如何打破僵局，活躍語文課堂氣氛，提高語文教師的教學效率呢？……