高職會計(jì)專業(yè)依托代理記賬實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式研究

（安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 合肥 230051）

1.會計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的原因

會計(jì)專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)，學(xué)校的理論傳授和一般的實(shí)訓(xùn)，只能培養(yǎng)通識的會計(jì)工作者，高技能、高素質(zhì)的會計(jì)工作者需要在真實(shí)的環(huán)境和崗位中，進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐、探索和提升。由于企業(yè)會計(jì)崗位涉密性較強(qiáng)，很少原意接收學(xué)生有效的頂崗實(shí)習(xí)，導(dǎo)致現(xiàn)階段會計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)，更多是依賴校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，通過仿真軟件來進(jìn)行，雖然對學(xué)生會計(jì)技能的提升也有些效果，但因受校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地、經(jīng)費(fèi)和師資資源限制以及仿真程度的差距，實(shí)訓(xùn)效果不夠理想。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，會計(jì)理論和手段也日新月異，原建的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系也已無法滿足未來發(fā)展對人才的需要，基于以上多重原因，破解會計(jì)實(shí)踐教學(xué)這一瓶頸的有效途徑，就自然選向現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式上，校企深度合作，培養(yǎng)出更為出色的技術(shù)技能型會計(jì)專業(yè)人才。

2.目前，會計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制困境

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校和企業(yè)的深度合作，教師和師傅的聯(lián)合傳授，理論和實(shí)踐交叉并行的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)模式。這一模式實(shí)施的關(guān)鍵因素是校企雙方，但目前我國現(xiàn)代學(xué)徒制尚處于試點(diǎn)推進(jìn)階段，企業(yè)積極性普遍不高，尤其是企業(yè)對會計(jì)崗位推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制熱情更有限，甚至顧慮較多，究其原因，大致如下：

（1）政府相關(guān)政策和配套不夠完善，缺乏對企業(yè)的正面宣傳和引導(dǎo)，另外政府對實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)資金補(bǔ)貼和稅收優(yōu)惠扶持力度不大，也影響到合作積極性和使命感。

（2）會計(jì)崗位由于涉及到企業(yè)的核心數(shù)據(jù)，牽扯到更多的商業(yè)機(jī)密，企業(yè)不能也不愿意讓學(xué)生接觸到這些核心敏感信息。

（3）現(xiàn)階段職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)道德和理論技能水平參差不齊，學(xué)生在學(xué)徒制過程中，難免會出現(xiàn)錯(cuò)誤、怠崗、脫崗、學(xué)成離崗甚至是學(xué)生安全問題等情況，企業(yè)出于自身利益考慮，存在很多的顧慮。

（4）相比較企業(yè)生產(chǎn)一線工人和服務(wù)人員，會計(jì)崗位人員需求量較少且穩(wěn)定，無法持續(xù)提供更多的空崗，也無法提供足夠的企業(yè)指導(dǎo)師傅，所以企業(yè)無心也無力參與學(xué)徒的培養(yǎng)和管理。

3.依托校內(nèi)代理記賬公司破解會計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制困境

由于代理記賬公司具備真實(shí)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會計(jì)崗位操作流程，所以以此為平臺，開展會計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制，可以實(shí)現(xiàn)校、企、師、徒四方共贏，具體包括：首先解決校內(nèi)實(shí)踐資源不足和仿真程度的差距，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐無縫對接、畢業(yè)與就業(yè)的零距離對接；其次通過教師理實(shí)互動(dòng)，提升了師資水平；另外有效化解市場招工難和學(xué)生就業(yè)難問題。

所以在校外企業(yè)參與開展現(xiàn)代學(xué)徒制熱情不高，成立自己的代理記賬公司，依托公司平臺開展現(xiàn)代學(xué)徒制，成為會計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的有效選擇。

4.依托校內(nèi)代理記賬公司開展會計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式思路

4.1 首先，依法成立獨(dú)立的代理記賬公司

高職院校可根據(jù)國家政策，結(jié)合自身的具體情況，由校內(nèi)會計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)牽頭，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，依法成立校內(nèi)代理記賬公司，作為生產(chǎn)型和教學(xué)型并重實(shí)訓(xùn)基地，依法承接業(yè)務(wù)，按照規(guī)范的流程和要求，做到真賬真做、真練。

4.2 其次，要經(jīng)營好代理記賬公司

代理記賬公司是一個(gè)社會服務(wù)型企業(yè)，必須要有一定的業(yè)務(wù)量和服務(wù)質(zhì)量，才能保持正常運(yùn)行和滿足開展學(xué)徒制需要，所以需要有一個(gè)穩(wěn)定而有力的管理團(tuán)隊(duì)，根據(jù)《公司法》和《代理記賬業(yè)務(wù)規(guī)范》等法規(guī)依法經(jīng)營好代理記賬公司。

團(tuán)隊(duì)成員來源可以做如下嘗試：首先，公司負(fù)責(zé)人可以從學(xué)校內(nèi)部教職工中選拔，也可以從社會中招聘職業(yè)經(jīng)理人；其次，業(yè)務(wù)營銷團(tuán)隊(duì)要從學(xué)校和社會中選拔營銷能強(qiáng)、人脈較廣的人員；第三，技術(shù)團(tuán)隊(duì)，要從學(xué)校財(cái)會專業(yè)骨干教師中選拔職業(yè)道德素質(zhì)好、理論水平高和業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型教師中選拔。為了強(qiáng)化經(jīng)營競爭意識，學(xué)校還可以出臺相應(yīng)的政策，被選拔到公司的教職工，在職稱、職務(wù)晉升等方面可以優(yōu)先考慮，待遇除了校內(nèi)基本工資福利，根據(jù)代理記賬業(yè)務(wù)工作量可以發(fā)放補(bǔ)貼和公司業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)等。

4.3 處理好公司運(yùn)營與開展現(xiàn)代學(xué)徒制的關(guān)系

成立校內(nèi)代理記賬公司初衷是服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，但只有正常營利才能保證正常運(yùn)轉(zhuǎn)，所以公司要面向社會和市場，求生存、謀發(fā)展，確保學(xué)徒制開展的有效平臺和土壤，另外學(xué)校要要對資金投入和運(yùn)營、收支使用等遵循執(zhí)行嚴(yán)格的財(cái)務(wù)制度和專款專用原則。

4.4 學(xué)徒制具體實(shí)施

4.4.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)好現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式

在依托代理記賬公司開展現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)校要進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)施，成立由校外行家、企業(yè)相關(guān)人員、校內(nèi)專家等組成的現(xiàn)代學(xué)徒制指導(dǎo)委員會和工作小組，負(fù)責(zé)制定人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方式、師生管理辦法和評價(jià)考核辦法等，確保現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.4.2 設(shè)計(jì)好人才培養(yǎng)方案和課程體系

人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)計(jì)上要符合會計(jì)認(rèn)知發(fā)展與工作過程漸進(jìn)規(guī)律，堅(jiān)持理論課堂與現(xiàn)場實(shí)踐相交替，融合學(xué)術(shù)性與職業(yè)性。具體遵循“專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)→專業(yè)核心能力培養(yǎng)→專業(yè)綜合能力形成”的培養(yǎng)路徑，同步融合“專業(yè)認(rèn)知→輪崗實(shí)踐→綜合實(shí)踐→頂崗實(shí)踐”的學(xué)徒制路徑，踐行工學(xué)交替、理實(shí)一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)和就業(yè)無縫對接。

4.4.3 出臺相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，分階段實(shí)施

教學(xué)安排上，堅(jiān)持工學(xué)交替、雙導(dǎo)師協(xié)作與互補(bǔ)、分崗操作與輪崗操作相結(jié)合、實(shí)踐內(nèi)容與職業(yè)崗位任務(wù)相結(jié)合。學(xué)生一半時(shí)間在學(xué)校完成基本的文化素養(yǎng)和專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，另一半時(shí)間在代理記賬公司接受項(xiàng)目實(shí)踐。以高職高專三年學(xué)制計(jì)算，大致安排參考如下:大一，在校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)課和專業(yè)基礎(chǔ)理論課，同時(shí)安排在代理記賬公司，跟師進(jìn)行憑證、賬簿和報(bào)表的觀摩性認(rèn)知和基礎(chǔ)實(shí)操；大二，在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)核心技術(shù)課的同時(shí)，組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，進(jìn)入代理記賬公司，根據(jù)不同業(yè)務(wù)和崗位，在師傅指導(dǎo)下，進(jìn)行跟崗、輪崗實(shí)操；大三通過云平臺加強(qiáng)會計(jì)制度設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)管理與分析、納稅籌劃以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等綜合技術(shù)課學(xué)習(xí)，同時(shí)在進(jìn)入代理記賬公司，在師傅指導(dǎo)下進(jìn)行團(tuán)隊(duì)頂崗實(shí)踐，獨(dú)立承接并處理各類企業(yè)日常的記賬、算賬、報(bào)賬和納稅申報(bào)等全流程業(yè)務(wù)，并著力提升專業(yè)綜合技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。實(shí)施的具體流程設(shè)計(jì)如下圖所示：

高職會計(jì)專業(yè)依托代理記賬實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式分階段實(shí)施流程圖

4.4.4 加強(qiáng)學(xué)徒職業(yè)道德教育

由于代理記賬公司的業(yè)務(wù)是委托方真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，根據(jù)代理記賬業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)工作政策法規(guī)，遵守職業(yè)操守，客觀公正，勤勉盡責(zé)，嚴(yán)守商業(yè)秘密，不做假賬。

4.4.5 加強(qiáng)對學(xué)徒的考核，嚴(yán)把出師關(guān)

對學(xué)徒制培養(yǎng)的質(zhì)量效果的把控，不僅在學(xué)徒制實(shí)施過程，更重要的是嚴(yán)把考核關(guān)，學(xué)校與公司圍繞行業(yè)、企業(yè)學(xué)徒出師標(biāo)準(zhǔn)，共同制訂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和考核機(jī)制。每個(gè)學(xué)生要建立成長檔案，加強(qiáng)考勤和業(yè)務(wù)管理，學(xué)徒完成后，由校方和代理記賬公司聯(lián)合成立考核小組，對學(xué)徒進(jìn)行綜合考核，通過全部理論課程和技能操作考核者，才能獲得相應(yīng)的畢業(yè)證書和技能證書。頒發(fā)的技能證書，可以作為學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷與效果的證明，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。

另外，對學(xué)徒制組織管理考核除了常規(guī)的教學(xué)管理過程監(jiān)控、材料考核外，還要對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查和采集用人單位第三方評價(jià)，通過調(diào)查和評價(jià)建議，及時(shí)調(diào)整并完善學(xué)徒制的實(shí)施細(xì)節(jié)。

高職會計(jì)專業(yè)在校企合作出現(xiàn)瓶頸等困境下，建立校內(nèi)代理記賬公司并依托其開展現(xiàn)代學(xué)徒制模式，不僅可以促進(jìn)會計(jì)專業(yè)更長足的發(fā)展，同時(shí)使會計(jì)專業(yè)的學(xué)生擁有美好的職業(yè)前景，也使企業(yè)能招聘到更多優(yōu)秀的會計(jì)人才，彰顯了現(xiàn)代職業(yè)教育的先進(jìn)性和對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，惠及多方，意義深遠(yuǎn)。