讓物理走進生活
——農村初中物理實驗教學的思考

文 湖南省炎陵縣鹿原鎮中學 羅玉林

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，物理實驗對提高學生的物理素養、培養學生的觀察和分析能力以及科學探究能力有著十分重要的作用。

如何才能促進農村初中物理實驗教學？

一、增加趣味性

物理教學時，教師要優先考慮趣味性強的實驗，并精心設計，既要把書中的演示實驗做好，又要適當拓展，用實驗為課堂注入活力。例如，在探究影響壓力作用效果的因素時，我設計并自制了如下圖的教具。

壓力與壓強的趣味實驗改進

瞧，學生坐在釘子板凳上卻絲毫無損，他是否有刀槍不入的神功？這種新奇的實驗極大地激發了學生的探索欲和求知欲。又如，探究水沸騰時溫度變化的特點時，我選用既硬又能防漏水的廣告宣傳紙來讓學生做“紙鍋燒水”的實驗，讓學生不斷探索新知，獲得實驗成功的喜悅，讓探究活動變得有趣而高效。

二、自制教具和小型實驗

重視自制教具是我國教育的傳統之一，我們應當繼承這一傳統，并努力開發它的教育、教學功能。可用塑料可樂瓶做水火箭實驗、噴泉實驗等；利用小馬達制作小型抽水機、洗衣機、烘干機的模型等；利用平面鏡做潛望鏡實驗等……采取多種方式，通過自制教具激發學生的學習興趣，利用小型實驗對學生進行思維訓練。

三、開放實驗室

課后開放實驗室，讓學生有更多的時間和空間進行實驗探究。實驗室開放流程如下。

1.學生憑校徽和指導老師的簽單到實驗室做預約登記，實驗室根據教學需要和學生預約情況安排實驗器材。

2.學生按實驗要求做好實驗準備、設計實驗方案、提交實驗預習報告，經指導老師認可后才能進行實驗。

3.學生按實驗室規定領取實驗器材，在老師的指導下進行實驗。實驗完成后交還實驗器材，若損壞、丟失器材則按實驗室規定處理。

4.學生按實驗要求撰寫實驗報告，送指導老師審閱。

實驗室儀器的維護、修理由實驗室管理員指導學生進行，培養學生愛護器材的習慣，提高學生的動手操作技能，培養學生學習物理的興趣。

四、科技小制作

充分利用身邊的物品，將實驗教學與科技小制作結合在一起。通過科技制作大賽促進實驗教學，培養學生的創新能力。學生通過自己動手制作富有創意的作品，體會到學習物理是有趣、有用的，這種貼近學生生活的體驗活動真正實踐了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。

五、加大投入

各級政府和教育主管部門應加強對農村初中學校師資、設施、資金的投入，加強農村偏遠地區教師的培訓力度。學校應該重視實驗教學，給老師充足的實驗課教學時間，還應適當地采取獎勵措施來激勵教師進行實驗教學。同時，學校也要對實驗教師進行考核。總之，要建立健全實驗教學的機制，加大實驗教學的投入，這樣才能更好地培養學生科學探究的能力。

盡管農村初中實驗教學離理想目標還有一段距離，但我堅信在不久的將來，在各級政府、教育主管部門、學校、教師的共同努力下，農村初中物理實驗教學一定會朝著更好的方向發展。

洗衣、甩干、烘干機

自動抽水、凈水、斷電機

學生自制的潛望鏡

學生制作橡筋動力飛機