情境交融 相輔相成

寫作指導

什么是描寫？行文中如何才能恰當地運用好描寫，讓記敘、描寫相輔相成，更好地為主題服務呢？

描寫就是用繪聲繪色、生動形象的語言，把人物、景物或事件存在與變化的具體狀態作生動、逼真的描繪和摹寫，旨在使記敘內容進一步豐富，人物形象進一步鮮明、豐滿，景物意境進一步深邃，給人以栩栩如生、身臨其境之感，讓讀者如見其人，如聞其聲，如歷其事。

記敘文中的描寫主要包括景物描寫和人物描寫兩大類。

景物描寫。記敘文中的景物描寫絕不是可有可無的，也不是為了寫景而寫景，它一般用來營造人物出場或事情發展的濃厚氛圍，來襯托人物的某種心境或渲染情節發展的氣氛。為此，景物描寫可放在作文開頭，旨在設置情境，營造氣氛；也可放在作文末尾，旨在借景抒情，深化主旨；還可用在描寫人物的同時，旨在使二者彼此呼應，有機融合。

人物描寫。人物描寫可謂記敘文的重中之重。人物描寫中，傳神的外貌描寫、準確的動作描寫、個性化的語言描寫、惟妙惟肖的神態描寫以及豐富多彩的心理描寫，都能讓人物形象栩栩如生，因為，成功的細節描寫往往更能打動讀者的心。一篇好的記敘文要想讓人有所感悟，就離不開生動、形象、逼真的人物描寫。

什么時候進行人物描寫，才能更好地刻畫人物形象呢？一句話，當需要刻畫人物的某種性格特征或表現某種精神品質時，就可對人物進行惟妙惟肖的描寫。比如你要記敘一位打扮入時的年輕人要攙扶一位跌倒的老大爺時，為了反襯年輕人的高尚品格，你就可以對圍觀的人的表情、語言、動作等進行描寫，用他們猶豫不決的行為和冷漠表情襯托主人公的形象。

佳作展示一

夜空中的星光

李笑燕

夜空中，一顆顆璀璨的星星將清輝灑向人間。透過淡淡的星光，我看到了一張熟悉而又陌生的面孔。

她安靜地坐在我的面前，微微翹起的睫毛、清澈明亮的眼眸、小巧可愛的酒窩無不盈滿了笑意。我呆呆地愣在那里，傻傻地看著她，一時竟有些不知所措。她伸出纖纖玉指，將額前細碎的斜劉海優雅地別在耳后，用婉轉輕柔的聲音說：“怎么，才三年不見，你就不認識我了？”我真不敢相信，現在坐在我面前的這個端莊優雅的人，就是以前那個天天和我打鬧，總是和我搶零食吃的“女魔頭”！我張了張嘴，干澀的喉嚨里硬生生地擠出了一個字“姐”。我還是十分懷疑，眼前這個恍若天人的大美女，真的是小時候總是害我做噩夢的那個人……是，是同一個人！

她站起身來，拉住我的手，向門外走去。一路上，我們都沒有說話，可是我不由自主地想起了小時候她和我拌嘴的場面。她披散著頭發，尖銳的叫喊聲似乎能刺破我的耳膜，飛濺的口水讓我躲閃不及，那時的她活生生就是一個“悍婦”。

“小燕子，你還記得這里嗎？”溫婉的聲音再次傳來，聽得人心里暖暖的。“記得，這是咱倆小時候最喜歡來的地方。”不知為何，“喜歡”這兩個字我咬得很重。是開心嗎？出國留學的姐姐終于回到了身邊。是埋怨嗎？她拋下我們曾經的約定，去了遠在千里之外的他鄉。是落寞嗎？再深厚的感情似乎也難以抵擋時光的流逝。我的心情很復雜，淚水已經爬上了我的臉頰。她輕輕地將我摟入懷中，拍著我的后背，哽咽著說：“姐姐回來了，不會離開了。姐姐答應你，永遠不會再離開你！”淚水更加肆意洶涌，我終于抑制不住，放聲大哭起來。她溫柔地為我擦去淚水，撫了撫我的頭發。一陣抽泣過后，我紅著眼眶斜靠在她的身上。我們坐在河邊，挽起褲腿，腳丫子拍打著水面，清涼的感覺撫平了我心中的創口，臉上的笑容如花朵般綻開。

“一顆，兩顆，三顆……十三顆，哈，我比你多了一顆，我贏了！”“胡說，那一顆明明是燈，不算星星，你賴皮！”“不，那一顆不是燈，是……”“是什么？”“是你和我，姐妹真情的見證。”

（安徽界首市顧集中心學校）

點評

相親相愛的姐妹重逢，是怎樣的情景呢？是歡天喜地嗎，但小作者的第一感受卻是極度吃驚。小時候的玩伴如今判若兩人，過去的瘋丫頭如今竟然變成了窈窕淑女。小作者以揶揄的語氣、對比的手法行文，吸引了讀者的目光。歲月改變了姐姐的容顏，卻無法改變姐妹間的真情。很快，這種生疏便被曾經的記憶打破，她們又好似回到了美好的童年時光。作文綜合運用了外貌、神態、心理、語言、動作、細節等多種描寫手法敘事寫人，細膩逼真，生動傳神，使我們如見其人，如聞其聲，如臨其境。

佳作展示二

永遠難忘的那一刻

應允山

凜冽的寒風呼嘯著，人們正焦急地等著公共汽車的到來……

“真是倒霉呀，時間真的來不及了！”那天，我不知什么原因晚起了足足半個小時，手忙腳亂地奔到汽車站，離上課也就不到十五分鐘了，畢竟還需要十分鐘的車程呢。

車來了，我被擁擠的人群擠上了公共汽車，習慣性地將手伸進包里找零錢，可就是找不到硬幣，“糟了，今天怎么沒帶零錢，如果再回去取，就一定會遲到，怎么辦？”豆大的汗珠從我的臉上不斷滾落，我聽著司機不斷催促的聲音，手還在包里胡亂地翻騰著……

我像一只引人注目的動物，聽著來自不同方向的抱怨聲音。這位說：“這孩子準是忘帶零錢了。”那位說：“這小孩不是為了逃票吧？”看著司機那似帶著厭煩的目光：不交錢就下車……我的臉頰頓覺熱起來，在無助中，我動了下車的念頭，當然這是冒著遲到的危險。

忽然，一個聲音叫住了我：“小姑娘，別……別下車，錢我替你付。”

聽到這話，我像是抓到了一根救命稻草，真是雪中送炭啊！剛想向這個人道聲謝，猛地一回頭才發現，原來說話的是一位其貌不揚的農民工，他手中那枚亮晶晶的硬幣像是一面鏡子照見他滿身的油污，當他從車上擁擠的人群中走出，來到我身邊時，身上的那股汗味兒，此時卻讓我覺得一陣欣慰。

司機關上門，車上安靜得似乎什么也沒發生過。看看大家臉上的冷漠，再看看那位伸出援手的農民工叔叔，我的心似乎被什么猛地刺了一下。我果斷地走到這位叔叔身邊，滿臉羞澀道：“謝謝您，叔叔！”那位叔叔像是驚訝我的言行，遲疑了一下，搔搔腦袋，用較為蹩腳的普通話說：“沒……沒什么。”語氣和緩而質樸，臉上一片緋紅。

這難忘的場景，這質樸的語言，這緋紅的面龐，像一顆愛的種子，牢牢地播撒在我的心田。

車窗外盡管還是寒冷的冬天，但在我心中卻已是暖意融融……

（安徽界首市顧集中心學校）

點評

本文描寫生動，惟妙惟肖。環境描寫和人物描寫都很成功。作文開頭環境描寫烘托氣氛，結尾環境描寫既照應了開頭，同時也深化了主題。文中對人物的外貌描寫、心理描寫、語言描寫等對深化中心、推動故事情節的發展起到了很好的作用，比喻、對比等修辭手法的運用使得人物形象鮮明生動。

同時，巧用抒情，真摯感人。文中“聽到這話，我像是抓到了一根救命稻草，真是雪中送炭啊！”這一句直接抒情，寫出了“我”得到幫助后的那種驚喜、欣慰之情。作文倒數第二段，通過議論進行抒情，小作者內心強烈的感情一吐為快，感情真摯且感人。