『閱讀記錄』之我見

李杰

閱讀，是令一個人終生受益的好習慣。作為老師的我們，引導和幫助學生養成閱讀習慣責無旁貸。為了讓學生堅持每天讀書，老師們想出了很多辦法，有的讓學生每天在微信群堅持發讀書小視頻，有的讓家長下載“荔枝”，每天大聲朗讀錄音，再分享到班級群里，還有的老師給學生準備了一個閱讀記錄本，讓學生每天記一篇閱讀記錄。下面我想就每日的閱讀記錄談一點自己的看法：

首先，我認為每天都記閱讀記錄，占用了孩子寶貴的讀書時間，得不償失。

以我的兒子為例，他上三年級，他的一篇閱讀記錄包括好詞積累、好句摘抄、讀書心得三大板塊。通過我的觀察發現，他每天完成這樣一篇閱讀記錄大概需要20～30分鐘。我每天陪孩子寫作業，我看到，前10分鐘的時間里，他不是在專心讀書，而是在焦急地瀏覽，尋找好詞好句，甚至有時因為不能確定某個詞語或句子算不算好詞好句而猶豫不決。好不容易決定好了，開始往本子上抄寫，大概需要10分鐘。接著，又開始為讀書心得發愁了，剛才只顧著找好詞好句了，根本沒有注意故事情節和內容。我鼓勵他再看一遍這一章節，這大概又需要5～10分鐘，看完再組織語言寫下來，又是5分鐘。終于完成了，孩子合上本子的瞬間，長長地出了一口氣，大概代表的是一種解脫吧。簡單地收拾好書包后，他馬上拿起自己心愛的《哈利波特》津津有味地看起來。作為一名語文老師，我開始反思，剛才的半小時如果讓孩子專心讀書是不是更有意義？寫到本子上的東西就一定記在心里了嗎？回顧整個記閱讀記錄的過程，我感到得不償失。因為每天晚上的家庭作業大概需要一個到一個半小時完成，另外，再記閱讀記錄還要半小時，他每天都在抱怨沒有時間看書，而作為老師的我們又擠占了孩子寶貴的讀書時間。

其次，我認為，每天都記閱讀記錄，破壞了孩子的閱讀興趣，弊大于利。

閱讀，對孩子來說，重在興趣，有興趣讀，才有養成習慣的可能。而每天記閱讀記錄正是在消磨孩子的讀書興趣。作為一個成年人，如果讓我們每天讀書必須記閱讀記錄，恐怕大部分人都會望而卻步了吧！既然讀書那么麻煩，不如不讀了。成年人尚且如此，何況10歲的孩子呢！我認為，對學生閱讀習慣的培養，重在激發興趣，保護興趣，讓學生愿意讀，能讀下去，是關鍵，是基礎，讀得怎么樣，記住了什么，是上層建筑。沒有愛讀作為基礎，就迫不及待地想讓孩子記住什么，那是喧賓奪主、本末倒置。

還以我的兒子為例，在他六個月大的時候，我就開始給他讀故事，快到5周歲的時候，他已經可以自主閱讀曹文軒的《青銅葵花》。現在10歲的他，每天放學回來除了做作業，就是喜歡與書為伴，讀書對于他來說是樂趣、是消遣、是放松。他常常會興奮地跟我聊起書中的小伙伴的種種經歷和見聞。讀書對于他，是一件幸福又好玩兒的事。但是，自從去年寒假開始每天記閱讀記錄，他時常顯得有點煩躁。為了完成老師的任務，他想出了很多“竅門”。用來記閱讀記錄的書，都是選一些之前看過的淺顯易懂的小書，因為這樣好寫讀書心得。好詞，干脆去《成語大詞典》上直接抄寫十個成語，好句，去專門的閱讀訓練習題書上，抄寫現成的好句。所有這些“違規”行為，都是為了快點完成閱讀記錄，好去多看一會兒書。這是一個孩子無聲的反抗啊！為人師又為人母的我，開始擔心每天的閱讀記錄，是不是在消磨我用了幾年的時間培養起來的讀書興趣呢？

綜上所述，我認為，閱讀記錄沒必要每天記，可以每周記一次，利用周末時間，回顧一周所讀所感，或者當孩子讀完一本書后，記一篇閱讀記錄，摘抄一些好詞佳句，寫一寫讀后心得。每周認真完成一篇比每天應付一篇更有意義。

閱讀記錄的存在，歸根結底是為了讓學生堅持讀、讀有所獲，而堅持讀，需要興趣來支撐，讀書收獲是潛移默化中的熏陶，不是機械生硬的搬運。無論作為父母，還是老師，在孩子的讀書問題上，我想我們都應該放下功利心，保持一顆平常心，悉心保護孩子的讀書興趣，積極創建交流平臺，相信“量”的積累必定會帶來“質”的飛躍。