淺談中美家庭教育文化的差異（2）

王煦舒 肖玲

摘 要：家庭教育是教育的一種重要方式，具有其他教育方式不可替代的作用。本文從中美家庭教育的介紹入手，重點(diǎn)談?wù)摿酥忻兰彝ソ逃牟町惡托纬刹町惖脑颍⒄撌隽酥忻兰彝ソ逃陌l(fā)展。通過對(duì)中美家庭教育的對(duì)比，讓家庭教育進(jìn)行更好的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：中美家庭教育；文化差異；原因；發(fā)展

家庭教育是所有教育方式中最早期也是最重要的一種，它在與孩子性格相聯(lián)系的思維模式和世界觀的形成過程中扮演著重要的角色。了解并學(xué)習(xí)其它國家有價(jià)值的家庭教育方式，不僅能夠激勵(lì)中國父母更加關(guān)注家庭教育，而且有助于他們找到教育孩子的更好方式。

一、 中美家庭教育

家庭教育作為人類教育的重要組成部分，對(duì)個(gè)人的成長及對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。教育和文化是相互影響和制約的，即兩者為相輔相成的關(guān)系。由于中美兩國的文化存在一定的差異，呈現(xiàn)了不同的家庭教育。

1.中國家庭教育

由于受到中國應(yīng)試教育的沖擊，素質(zhì)教育在我國的發(fā)展一路坎坷，形勢(shì)不容樂觀。在許多地方，家長成為了中國應(yīng)試教育的主要推手。盡管學(xué)校提倡為學(xué)生“減負(fù)”，但是由于家長只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，強(qiáng)迫孩子在完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)業(yè)的同時(shí)，還要求參加各式各樣的補(bǔ)習(xí)班。家長往往以分?jǐn)?shù)論成敗，放松了對(duì)孩子的素質(zhì)教育及道德教育，缺乏對(duì)孩子的心理健康、思想品質(zhì)等方面的關(guān)注，缺乏獨(dú)立生活方面的教育。

2. 美國家庭教育

美國的家庭教育是要培養(yǎng)孩子富有開拓精神和競爭能力，使其能夠成為一個(gè)自食其力的人。在美國家庭中，父母非常注意發(fā)展孩子的主觀能動(dòng)性。美國的家庭教育崇尚民主，父母和孩子共同制定能維護(hù)各方面權(quán)益的規(guī)范。美國的父母從小注意幫助孩子樹立明確的經(jīng)濟(jì)觀念和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的意識(shí)，父母們教導(dǎo)孩子怎樣有計(jì)劃地消費(fèi)有限的零用錢，如何想辦法去賺錢，也常用經(jīng)濟(jì)手段激進(jìn)學(xué)習(xí)。

二、 中美家庭教育文化的差異

教育既是培育人的一種社會(huì)行為，也是傳遞社會(huì)文化和經(jīng)驗(yàn)的一種主要方式。由于受到社會(huì)文化、歷史背景、思維方式等多方面的影響，中美的家庭教育文化在很多方面都有所不同，下面將從三個(gè)方面分析差異。

1. 家庭教育目的

中國父母十分重視社會(huì)適應(yīng)性的教化，他們往往按照既定的模式來培養(yǎng)子女，卻常常忽視了從孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)來促進(jìn)其成長。他們“望子成龍”“望女成鳳”，更重視學(xué)業(yè)的傾向，認(rèn)為孩子只要成績好，什么問題都能解決。孩子將來是否有出息，是否找個(gè)好職業(yè)，能否在順境中度過一生，這些就是父母教育的目的。

美國的家庭則將孩子獨(dú)立性和自主能力放在一個(gè)重要的地位，著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子具有適應(yīng)各種環(huán)境和獨(dú)立生存的能力。他們認(rèn)為教育的目的不是準(zhǔn)備謀生，而是準(zhǔn)備生存。他們十分重視孩子的自身鍛煉，但最根本的是適應(yīng)各種艱苦環(huán)境和培養(yǎng)勞動(dòng)能力的鍛煉。他們普遍認(rèn)為孩子的成長必須依靠自身的力量，因此從小就注重培養(yǎng)鍛煉他們的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力。

2. 家庭教育內(nèi)容

1）知識(shí)和能力方面

美國家長注重孩子的社會(huì)實(shí)踐和生存能力，很好地培養(yǎng)了孩子的自主能力和社會(huì)適應(yīng)能力。在美國，很多18歲的孩子依靠自己的能力可以獨(dú)自生活。而中國家長注重孩子的知識(shí)能力培養(yǎng)。中國父母培養(yǎng)孩子“成才”的主要方式是要求子女掌握一定的文化知識(shí)和技能，只有這樣孩子日后才能更好地融入社會(huì)，中國家長對(duì)子女進(jìn)行的文化知識(shí)教育更多地停留在分?jǐn)?shù)層面上。

2） 德育教育方面

美國家長注重德育教育對(duì)于孩子本身的意義，在家庭教育內(nèi)容的選擇上主要側(cè)重社會(huì)實(shí)踐能力和生存能力的培養(yǎng)。美國家庭教育的又一個(gè)特點(diǎn)是張揚(yáng)個(gè)性，美國家長能夠包容孩子的頑皮、奇思妙想等，為其營造個(gè)性發(fā)展的氛圍。而中國在家庭教育中積極滲透做人教育。家長注重培養(yǎng)孩子良好的品德和行為習(xí)慣。

3. 家庭教育方式

美國提倡民主，在進(jìn)行家庭教育時(shí)以平等民主的家庭教育方式為主，主要表現(xiàn)在把孩子當(dāng)成家庭成員平等對(duì)待，父母尊重孩子的人權(quán)和選擇，孩子擁有絕對(duì)的選擇權(quán)利。中國家庭教育主要采取馴服、勸導(dǎo)等教育方式，突顯家長絕對(duì)權(quán)威的地位，對(duì)于孩子的教育采用過分溺愛或者過分嚴(yán)厲兩種極端方式，忽視孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，喜歡替孩子做決定。

三、中美家庭教育文化形成差異的原因

1. 歷史背景

美國歷史較短且為移民國家，受舊的封建思想文化影響較少，美國公民易接受多元文化相互撞擊下產(chǎn)生的新思想。體現(xiàn)在美國家庭教育上教育觀念和教育內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神。而中國歷史悠久受封建思想影響較為深遠(yuǎn)，陳舊保守等封建思想根深蒂固。體現(xiàn)在中國家庭教育上從古至今中國家庭以培養(yǎng)順從、聽話的人才為主。

2. 社會(huì)性質(zhì)

美國為資本主義社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，競爭激烈，追求個(gè)人利益。體現(xiàn)在美國家庭教育上尊重孩子的權(quán)利，孩子的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)孩子通過自己的努力創(chuàng)造財(cái)富。中國為社會(huì)主義社會(huì)，集體利益高于個(gè)人利益，父母視孩子為私有財(cái)產(chǎn)，孩子的個(gè)人發(fā)展與整個(gè)家庭緊密聯(lián)系。

3. 價(jià)值取向

美國的價(jià)值取向以個(gè)人為本的個(gè)人主義，追求個(gè)人利益的最大化，崇尚自由，發(fā)展個(gè)性。體現(xiàn)在家庭教育上父母把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，獨(dú)立于家庭之外。中國的價(jià)值取向以集體為主的集體主義，強(qiáng)調(diào)集體主義大于個(gè)人利益，體現(xiàn)在家庭教育上父母視孩子為自我價(jià)值的延續(xù)，以自我角度替孩子安排未來發(fā)展。

四、 中美家庭教育文化的發(fā)展

隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國家庭對(duì)教育的重視程度越來越高。中國家長應(yīng)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，尊重孩子的權(quán)利和個(gè)性，更多地給予孩子鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力，兼顧文化教育與素質(zhì)教育，使孩子全面發(fā)展。

美國家長應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的文化教育，不要讓孩子因打工活動(dòng)對(duì)學(xué)業(yè)的完成造成阻力，學(xué)業(yè)質(zhì)量的問題急需解決。有良好的知識(shí)文化，孩子會(huì)有更好的發(fā)展。

家庭教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，是千萬家庭的切身利益和迫切需求。中國家庭教育應(yīng)適當(dāng)借鑒美國家庭教育中的先進(jìn)理念，轉(zhuǎn)變中國家庭教育中的某些陳舊觀念，推進(jìn)家庭教育現(xiàn)代化，走一條融合中美家庭教育優(yōu)勢(shì)之路，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出相應(yīng)貢獻(xiàn)。

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（作者單位：中國計(jì)量大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院，浙江 杭州 310018）