構建小學英語生命力課堂的策略

韓云

小學英語教師擔負著英語高效課堂的構建，和提高小學英語教學質量的重擔。我們所說的高效課堂也就是充滿生命力的課堂，具體來說，就是在課堂教學中，通過我們有效的指導，使學生變得喜愛學習英語，快樂地學習英語，在受到時間限制的課堂里卓有成效地完成教學的既定目標，有效提高學生的學習效率。那么，構建小學英語生命力的課堂都有哪些策略呢？

一、重視教學方法變革，體現生命力課堂

教學從方法來說，沒有固定的程式，只要適合就行。教學中教師要根據教學的實際情況和學習的內容，選擇合適的教學方法，如此就能讓英語的學習課堂生機盎然，流淌著新鮮的血液，使學生學習英語的興趣被激發起來，在不自覺中，學生會進入設定的情境中，在語言的學習中充滿主動和好奇。

如我們教學生單詞時，教具的選擇就可以盡可能運用生活中見到的實物，實物又和學生的心理狀況基本吻合，這樣就會使學生記憶單詞輕松自如。在教學生學習關于服裝、文具，關于外貌和顏色時，就可以依托在教室的學生和他們的物品來講課，學生的興趣會很高，注意力也會集中起來，課堂的教學效率也會在無形中提高了。在教學中，還可以使用學生每天都能接觸到的蔬菜、水果以及他們心中好奇的動物等單詞，這樣就保證了較高的課堂教學效率。還可以運用實物和圖片幫助學生進行記憶。和生活有關的詞匯在學習時，可以借助一些肢體語言幫助學習和記憶，如起床、喝水和做菜等配合相應的動作。再如2B《Unit2 Atthe zoo》（譯林版）學習時，課前教師可以布置學生將自己喜歡的寵物或者動物的圖片搜集起來通過電子郵件發到老師郵箱里，教師整理后做成PPT文件在課堂上播放。同學間相互比較了解，有的還是好朋友，對相互的寵物有所了解，對對方喜歡什么動物也能猜個八九不離十，教師將搜集的圖片在課堂上展示時，學生就會猜到是誰的寵物或者喜歡的動物，猜中了興奮之情溢于言表，并就此可以興趣盎然地討論起來，教師這個時候可以發揮主導作用，引導學生利用新講授的課文的詞匯進行表達，組成句子，采用變革了的教學的方法，課堂中就會充滿生命力。

二、注重設置教學情景，昭示生命力課堂

教學情景的設置能夠使學生的學習熱情得到最大限度的激發，使英語教學的效果得到提高。學生在課堂中學習興趣保持不減，需要教師進行各種情景的創設，調動一切教學的手段和采用能夠采用的教學方法進行教學情景的創設，強化語言信息的輸入，使學生在面對著活生生的情景中運用知識，學為了用，在語言內化中使學生快樂和喜愛學習，在學習英語的全過程中學生就會充滿快樂，如此這般，學生的認識潛能就能被激發，他們在學習中就會積極主動的配合老師，用不斷高漲的熱情去學習新的知識，進行智慧型的創新，在新知獲取的同時，也獲取了成績。因而在英語教學中，在有限的課堂教學時間，教師應花力氣創設情景，扎根生命力于課堂。

如學習《Unit4 An English friend》（譯林版五年級）這一課時，《星際精靈藍多多》里面的人物可以用來進行情景設定。這里的人物很多都是學生比較熟知的，在故事里對不少朋友的業余愛好進行了討論：Surf the internet，shop，email，collect stamps等。還可讓學生模仿其中的蔡小豆、藍多多、包大雷、古拉、關小穎、古麗和高贊校長這些角色進行表演，學生就會興趣大增，做好表演，他們需要進行語言方面的準備。還可以將學生分為幾個小組，每組表演一個情景劇，在比賽中評獎。《星際精靈藍多多》中的一些人物學生很熟悉，也很喜歡，在英語的學習中將其融進去，學生的興奮是不言而喻的，他們會搶著扮演其中的人物。在扮演中，學生在情與景交融之中，會調動自己的全部英語知識的儲備，尋找最適合人物特征的語言、動作和說話的口吻進行一些語句的表達，真是繪聲繪色、惟妙惟肖。變換著不同的訓練方法學生對英語會說愛說，既定的學習目標就會完成，英語難以企及的魅力也會讓學生體會到，在知識獲取的過程中會考慮用何種方法才能使自己的語言變換得生動形象，完成構建生成性英語課堂的大目標。

三、側重教學內容精彩，展現生命力課堂

在教學小學英語的課堂中，精彩呈現教學內容是成功進行課堂教學至關重要的環節。在教學英語的內容中，如果教材中的內容和學生的現實生活和認識水平相去甚遠，就會造成學生有很大的抵觸狀況，生疏的東西，學生就不會接受，課堂上也不會有熱鬧的氣氛。這就要求教師對教材的內容進行深入鉆研，花心思備好課，使教材的內容融進學生熟悉的生活中，在學習中充盈著親切的氛圍，有效地提升學生的綜合能力。此外，教師還要進行新的課程標準的研究，在日常的教學中運用新的思想，和著時代的節拍，營造真實和生動的英語環境，學生在其中強化合作意識，注重創新能力的提高，周邊的生活氣氛濃濃的。當英語方面的知識呈現在我們眼前的是熟悉和喜歡的生活景象時，學生的英語學習就會形象和生動起來，學生就不會覺得學習英語時的單調和枯燥了，課堂的生命力就會盡情地展現在我們面前。

如《Unit 7 Chinese festivals》這一單元是譯林版五年級下冊的內容，這一單元的教學，教師可以設計為看圖猜活動，以豐富教學的內容。這單元內容關乎我們國家的傳統節日，這些和學生的生活聯系很緊密。為了調動學生學習的積極性，教師在上課前可以設計我國有關節日的圖片，并制作成PPT文件在課上用多媒體播放，每出示一張圖片，就要讓學生用英文說出這個節日的名稱。在學生最深刻的過春節環節中，教師可以多編排幾張圖片，如舞獅子、放鞭炮、貼春聯、吃湯圓，這些圖片一經出現，學生馬上就會說出英語“Spring Festival”。學生只要回答正確，教師可以在下方打出英文的節日名稱，也可以注上發音，注明時間。接下來，教師要趁熱打鐵，出示Dragon Boat Festival（龍舟節）、Double Ninth Festival（重陽節）、Mid-Autumn Festival（中秋節）等節日讓學生猜，使學生單詞的記憶力和實際運用能力得到增強。

總之，在打造小學英語生命力課堂之中，教師應充分發揮其主導作用，按照學生的學段特征，進行生命力課堂的創造，讓英語課堂動起來，這種課堂才是我們希冀的英語教學的目標課堂。