小學語文體驗式教學策略研究

李艷萍

一、小學語文體驗式教學的內涵與特征

1.小學語文體驗式教學的內涵

小學語文體驗式教學是指在小學語文教學過程中，教師根據小學生的認知特點和規律，依據語文教學目標和內容，通過創設特定的教學情境，使學生通過親歷活動，獲得知識，發展能力，建構意義，生成情感，感悟生命意義的一種教學方式。

2.小學語文體驗式教學的特征

（1）小學語文體驗式教學的學科特征

親歷性

體驗是親歷的活動，親歷性是體驗式教學的最為本質的特征。體驗式教學要求教師在教學活動中能夠讓學生對自己在學習過程的親身經歷進行反思，要求他們行為和感情都參與到教學活動之中。

自主性

體驗式教學強調教學突出學生的主體地位，重視學生在學習活動中的自我完成。這就要求教師要注重體驗式教學的自主性，提高學生自主性學習的能力，使學生通過體驗式教學獲得知識，發展能力，建構意義，生成情感，感悟生命意義。

個體性

體驗是對個體對自身經驗帶有感情色彩的回味，反思和體味。它使教師不需要時時和事事的督導和指導，而是學生個體依據自身獨特的興趣和原有基礎，以個人的方式去解構和重構意義。

（2）小學語文體驗式教學的學段特征

直觀性

小學語文體驗式教學與其他學段體驗式教學區別的特征之一就是具有直觀性，小學生的身心發展特點決定小學語文體驗式教學具有直觀性。夸美紐斯就曾經說過，凡是需要知道的事物，都要通過事物本身進行教學。……