PDCA循環教學模式在皮膚性病學規培醫生中的應用探討

雷微　晏文　張延　汪振娟

摘 要：目的：分析PDCA循環教學模式在皮膚性病學規培醫生中的應用效果。方法：選取我院2015級11例皮膚性病學規培醫生作為對象，設為觀察組，采取PDCA臨床帶教方法進行培訓，另選取我院2014級7例皮膚性病學規培醫生作為對象，設為對照組，采取常規培訓方法進行培訓，比對兩組規培醫生專業水平、實踐能力等。結果：觀察組規培醫生更好的掌握了皮膚性病學的專業知識，且實踐能力較好，較對照組優勢明顯，且差異具有統計學意義（p<0.05 ）。結論：PDCA循環教學模式在皮膚性病學規培醫生中的應用效果良好，后續工作中可以加以推廣。

關鍵詞：PDCA 皮膚性病學 規培醫生

引言

PDCA循環教學模式在現代各類管理系統中應用廣泛。當前醫療行業對醫生的專業能力要求越來越高，現有部分醫院的常規培育方式漸漸無法滿足需求，針對這種情況，我院選取2015級11例皮膚性病學規培醫生作為對象，分析PDCA循環教學模式在皮膚性病學規培醫生中的應用效果，所獲結果如下：

一、資料與方法

1.一般資料

選取我院2015級11例皮膚性病學規培醫生作為對象，設為觀察組；另選取我院2014級7例皮膚性病學規培 醫生作為對象，設為對照組。觀察組11例規培醫生年齡22-28歲，平均年齡（23.6±0.6）歲，學歷方面，本科以上學歷者6人，研究生5人，所有人員均持有從業資格證書；對照組7例規培醫生年齡23-29歲，平均年齡（23.2±0.5）歲，學歷方面，本科以上學歷者3人，研究生4人，所有人員均持有從業資格證書。兩組人員的年齡、學歷、從業資格等一般資料比對，差異無統計學意義（p>0.05），具有可比性。

2.納入標準

（1）所有人員知情自愿配合調查。（2）中途退出人員不納入研究。

3.方法

對照組采取常規培訓方法進行培訓[1]。PDCA臨床帶教方法包括制定教學計劃、安排帶教老師等步驟，并在半年時間里重復進行。

4.觀察指標

比對兩組規培醫生皮膚性病學的專業水平、實踐能力等。

5.統計學方法

調查所用統計學軟件為 SpSS20.0。以均數±標準差 （ x±s） 表示 ， 采用 t 檢驗；計數資料以率 （%） 表示 ， 采用 χ2檢驗。p<0.05 表示差異具有統計學意義。

二、結果

1.綜合考評成績

兩組人員的綜合考評成績存在一定差異，且差異具有統計學意義（p<0.05），如表1所示。

2.筆試成績

兩組人員的筆試成績存在一定差異，且差異具有統計學意義（p<0.05），如表2所示。

3.實踐能力成績

兩組人員的實踐能力成績存在一定差異，且差異具有統計學意義（p<0.05），如表3所示。

三、討論

面對醫療系統對醫生能力的高要求，我院皮膚性病學教研室針對性的進行了調查分析，發現PDCA循環教學模式下，可以由計劃引導培訓工作，實施的效果得到有效保證，檢查能夠確保進一步實施的效果，處理環節有助于解決實際問題。以制定教學計劃為例，我院皮膚科根據規陪手冊的要求，帶教老師制定帶教計劃，確定培訓目標，培訓內容，考核標準，分為多個階段分別進行培育，制定每一階段培訓內容，較常規培訓，PDCA循環教學模式的效果十分突出[2]。

綜上所述，PDCA循環教學模式在皮膚性病學規培醫生中的應用效果良好，后續工作中可以加以推廣。

參考文獻

[1]陳燕. PDCA循環法在神經外科護理帶教中的應用[J/OL]. 大家健康（學術版），：（2016-04-26）.

[2]湯娟. PDCA循環法在手術室護理質量管理中的應用研究[D].山東大學，2015.