黃松華

近年來，“創客”一詞逐漸進入人們的視野，并迅速掀起一股“創客”熱潮。而隨著教育理念的不斷革新和創客文化的風靡，創客理念逐漸得到教育界的青睞。越來越多的教育工作者將創客理念融入課堂教學中，以培養學生創新、實踐、共享的能力。而創客是以計算機網絡為依托，因此要想在課堂中培養小學生的創客思維，就必須在小學信息技術課上融入創客理念，并讓學生學會運用計算機技術來進行創新創作、交流分享。

“創客”一詞來源于英文單詞“Maker”。時下對“創客”最常見的解釋是：出于興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。其創新、實踐、交流與共享的特點和理念對于培養小學生的創新思維和分享意識具有十分重要的作用；并且對于我國教育事業也具有深遠的影響。然而目前我國的創客教育還處于起步階段，教育方法也比較落后。因此本文從理論與教學實踐出發，對創客理念下小學信息技術課堂教學策略進行討論與探究，并提出幾點建議。

一、轉變教學觀念，傳播創客文化理念

傳統的小學信息技術教學是以教師講述計算機知識并讓學生上機操作為主，這種教育方式的目的是讓學生學會操作計算機。而在當前社會，僅僅學會操作計算機是遠遠不夠的，這并不能滿足學生適應社會的需要，也不利于學生思維的成熟與發展，從而無法達到當代信息與技術課程的教育目標。因此，教師要轉變小學信息技術教學觀念，將創客文化理念融入課堂當中，使學生在學習信息技術知識的同時，逐步接觸到創客理念，并在創客文化的熏陶和引導下，理解創客文化的內涵，從而學會用創客的思維和行為方式來學習和生活。例如在學習“遨游因特網”時，我先教會學生上網、瀏覽網頁以及使用搜索引擎來尋找自己想要的內容等知識。而讓學生學會上網后，我向學生簡單介紹互聯網創客的一些基本情況，并要求學生自行在網上搜索關于創客的內容，包括創客的概念、發展歷史和一些優秀的創客作品等。接下來，我讓學生相互討論交流自己通過瀏覽互聯網而了解到的創客文化和從創客文化中學到的東西，從而讓學生對創客文化有一定的了解和思考。這樣就能讓學生在學習信息技術知識的同時接觸到創客理念，也就為學生成為一個能夠借助信息技術知識進行創新的人打好了基礎。

二、整合課程內容，融創客教育于教學

創客需要以互聯網為基礎和依托來實現創意作品的制作與分享，因此創客離不開互聯網技術。這就要求學生學好計算機網絡知識，但在學會信息技術基本知識的同時，還要能有效運用這些知識來進行大膽創新，動手實踐，并學會與他人交流分享自己的作品。這一點是非常重要的，因為不論是在學習中還是學生長大進入社會后，創新、實踐和交流都是必須具備的能力。所以教師在課堂教學時，不能只是讓學生學會課本知識和機械的操作，而是要注重培養學生的創新能力和交流分享的意識，將信息技術課程知識與創客教育相融合，以實現學生信息技術操作能力和整體素質的提高。例如在學習“畫圖”的相關知識時，為了提高學生的創新能力，我要求學生靈活的運用計算機畫圖工具，并充分發揮想象力和創造力，畫出一幅圖畫，然后讓學生之間互相傳閱圖畫作品，并評選出十名最有創意的作品。而在畫圖的過程中，學生充分運用畫圖工具和畫圖技巧，從而有效地鞏固了信息技術課堂中的知識；同時也調動了創新思維、鍛煉了實踐能力。并且還在作品的交流中學會了共享，這可以說是成功地將創客理念完全融入到了課程教學的內容之中，使學生既鞏固了課程知識，又進一步運用這些知識實現了創新和交流，從而較好地實現了小學信息與技術課程的教學目標。

三、打造創客空間，實現作品交流共享

交流共享是創客文化的一個重要方面，也是當代信息與技術課程中著重培養的一種能力，更是當前網絡社會下每個社會成員進入社會必須具備的能力。而創客教育的關鍵點是把創客空間整合到現有的教育項目中，使學生可以在網絡空間內實現創意和作品的交流。因此教師要在小學信息技術課堂上，利用互聯網技術打造一個創客空間，以供學生在空間內討論和交流。教師要鼓勵學生利用好網絡空間，并做好檢查和督促工作，避免網絡空間流于形式或作其他用處，這樣才能幫助學生實現作品與創意的交流共享，共同成長進步。例如在學習“設置版面”時，我在網絡上建立了一個論壇，并讓學生將自己對于版面設置的一些想法、創意等寫到論壇中，這樣學生之間就能夠通過論壇互相了解，互相交流。除此之外，學生還可以將自己的困惑和問題在論壇上留言，并通過其他學生的建議和解答來解決問題。而在學習完“設置版面”的相關知識后，我要求學生在課下對某個文檔進行版面設計，并在規定時間內將作品上傳到論壇中，供學生們欣賞和學習。在這個過程中，我定時進入論壇查看學生的學習進度和交流情況，以保證學生們能夠順利地交流互動，從而最大限度地發揮創客空間的作用。

總之，創客理念對于提升學生的創新能力、動手實踐能力以及互動共享意識具有十分顯著的作用。因此，小學教師應該對創客理念加以重視，將創客理念融入信息與技術課堂中去；采用合理的教學方法傳播創客理念，整合課程內容以實現創客文化與信息技術教學的結合，同時打造共享空間，使學生鞏固提升信息技術知識水平，并實現創新能力、動手實踐能力等綜合能力的提升。

【作者單位：常州市新北區香檳湖小學 江蘇】