關(guān)于信息技術(shù)與高中語文詩歌鑒賞教學(xué)整合的思考

梁薈

摘 要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，為各行各業(yè)的帶來更大發(fā)展空間，近年來，由于教育政策不斷進(jìn)行改革，為了適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展腳步，越來越多的教育工作者將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)中的多媒體進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，這種新型教學(xué)模式，極大程度的提升了教學(xué)水平。因此，高中語文詩歌鑒賞教學(xué)也應(yīng)加強(qiáng)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，促進(jìn)高中學(xué)生語文詩歌鑒賞能力培養(yǎng)，本文就信息技術(shù)與高中語文詩歌鑒賞教學(xué)整合的重要性進(jìn)行闡述，并詳細(xì)對二者之間的整合進(jìn)行具體方法說明。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中語文 詩歌鑒賞 整合方法

引言

由于現(xiàn)代信息技術(shù)日益成熟，對社會發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，并且在教學(xué)工作中的應(yīng)用也越來越廣泛，對于高中語文中的詩歌鑒賞教學(xué)工作，信息技術(shù)更是顯現(xiàn)出它自身的優(yōu)勢，對高中生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)與提升具有關(guān)鍵重要意義。

一、信息技術(shù)與高中語文詩歌鑒賞教學(xué)整合的重要性

1.有利于高中語文教師拓寬視野

語文中的詩歌涉及的內(nèi)容范圍非常廣，包含許多方面的語文知識，除了教材中的還有更多教材之外的內(nèi)容，對于這些內(nèi)容作為高中語文教師都需要充分掌握，如若語文教師不能及時(shí)掌握這些信息，會對語文詩歌實(shí)際教學(xué)工作帶來很多不利影響。詩歌本身具有內(nèi)容豐富、涉獵廣泛等特點(diǎn)，因此語文詩歌教學(xué)內(nèi)容也要了解其特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容拓展，而在教學(xué)工作中與信息技術(shù)整合，能有效解決詩歌內(nèi)容單面性的問題，可以為語文教師提供更多的知識來源，在拓展教師視野的同時(shí)提升了詩歌教學(xué)質(zhì)量。[1]

2.有利于高中學(xué)生提升鑒賞能力

教育的目的就是要求每位教學(xué)工作者充分運(yùn)用有限的教學(xué)資源，向?qū)W生講解知識的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，教師運(yùn)用自己的教學(xué)模式，將知識構(gòu)造建立完整體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法以及各種能力的提升，最后培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。而信息技術(shù)可以一定程度的推動教育進(jìn)程，在語文詩歌鑒賞教學(xué)工作中，語文教師利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更多的教學(xué)參考資料，有效促進(jìn)詩歌教學(xué)效率，并且由于很多高中生處在青春期階段，對新鮮事物充滿好奇，對新穎的信息技術(shù)教學(xué)及時(shí)掌握，在詩歌學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性，逐漸提升個(gè)人詩歌鑒賞能力。

3.有利于詩歌鑒賞教學(xué)效率提升

詩歌鑒賞教學(xué)與信息技術(shù)整合還能提升教學(xué)效率，首先教學(xué)效率想要提升，就要加強(qiáng)高中生對詩歌教學(xué)課堂的興趣，只有學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣才會有效提升教學(xué)效率。信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)可以充分改變教學(xué)形式，將很多枯燥乏味的詩歌內(nèi)容展現(xiàn)在屏幕上，用具體的圖片、短片與音樂等方式展現(xiàn)出來，極大增強(qiáng)了學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣，并且利用多媒體技術(shù)可以將呆板僵硬的詩歌內(nèi)容有效生動的表現(xiàn)出來，營造更好的古詩詞的意境，提升學(xué)生內(nèi)在的感受力，充分理解當(dāng)時(shí)古人創(chuàng)作詩詞的心情與主要思想，因此，詩歌鑒賞教學(xué)與信息機(jī)技術(shù)整合有效的提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。

二、信息技術(shù)與高中語文詩歌鑒賞教學(xué)整合的具體方法

1.進(jìn)行情景教學(xué)，活躍課堂氛圍

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)工作中，可以將沒有生命力的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種形式賦予教材生動性，信息技術(shù)表現(xiàn)形式的多元化更有利于高中語文詩歌鑒賞能力教學(xué)。首先語文教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行情景教學(xué)，將詩詞當(dāng)中描寫的意境場景用信息技術(shù)的圖片、音樂、短片能形式展示出來，將教材中的內(nèi)容變成動態(tài)的表現(xiàn)手法，更好的讓學(xué)生感受詩詞中作者的心情與表達(dá)的中心思想，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，通過這種生動的表現(xiàn)形式，學(xué)生們踴躍發(fā)言表達(dá)自己的想法，極大程度的活躍了課堂氛圍，對學(xué)生鑒賞能力提升具有積極作用。例如，在《沁園春·長沙》一課中，語文教師可以播放一些憂傷意境的歌曲，營造整首詩詞的思想感情，然后在屏幕上運(yùn)用幻燈片的形式播放北國春光的美麗雪景圖片，通過音樂與圖像的層次切換，使學(xué)生深刻感受到沁園春中大地冰雪覆蓋、滿天雪花飛舞的景象，并且要使學(xué)生充分感受到當(dāng)時(shí)毛澤東是在當(dāng)時(shí)滿懷一腔熱血時(shí)寫了這首詞。[2]

2.拓展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生理解

高中的語文詩歌教學(xué)中，很多教師還是依賴于教材中內(nèi)容進(jìn)行授課，但畢竟教材內(nèi)容過于單一化，由于教材內(nèi)容是學(xué)生獲得知識的主要渠道，在詩歌鑒賞教學(xué)中有效整合信息技術(shù)，可以一定程度的拓展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對詩歌更好的理解。在教學(xué)中信息技術(shù)的不同表現(xiàn)形式也是教材內(nèi)容拓展的一部分，而且通過信息技術(shù)生動的展現(xiàn)方式更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅增進(jìn)師生間的課堂互動，學(xué)生對相關(guān)詩歌知識內(nèi)容更具有想要探索的欲望，有效幫助高中生深刻體會理解詩歌主要內(nèi)容及中心思想。比如在《荊軻刺秦王》一課中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)用現(xiàn)代歷史故事翻拍的短片播放給學(xué)生們看，讓學(xué)生了解詩歌描寫的場景背景，真實(shí)感受到當(dāng)時(shí)是怎樣的刺殺動機(jī)及具體表現(xiàn)，不僅加深學(xué)生的理解，同時(shí)也拓展了教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生的歷史知識，通過播放短片，學(xué)生主觀能動性完全被激發(fā)，會主動課下查找荊軻與秦王是怎么樣的歷史人物，人物特征是什么，了解《荊軻刺秦王》創(chuàng)作背景及要表達(dá)深刻含義，充分發(fā)揮了整合信息技術(shù)的作用，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及教材內(nèi)容渠道。

3.營造詩歌意境，提升綜合水平

在高中詩詞教材中，很多詩詞描繪的場景非常優(yōu)美，有效整合信息技術(shù)，能夠直觀的將很多山清水秀、祖國大好河山、蒼翠欲滴等景象展示出來，更好的刺激學(xué)生的視覺感受，提升了學(xué)生對詩歌審美鑒賞能力，對詩歌整體鑒賞能力具有關(guān)鍵影響。例如在《荷塘月色》一課中，教師利用信息技術(shù)播放現(xiàn)代荷塘月色的歌曲，并且展示其他有關(guān)荷塘月色的詩詞，比如楊萬里的《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》等，喚起學(xué)生對池塘月光景象的回憶，并且有效的鞏固了原有古詩知識，教師同時(shí)播放一些江南秀麗人家的古巷雨景、夜晚皎潔的月光等，營造良好的詩歌意境。

結(jié)語

綜上所述，由于信息技術(shù)不斷發(fā)展，在教學(xué)中的應(yīng)用范圍廣泛，高中語文詩歌鑒賞教學(xué)也應(yīng)充分整合信息技術(shù)，充分利用信息技術(shù)提供的豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的積極性，有效結(jié)合信息技術(shù)設(shè)立情景教學(xué)與意境教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生知識探索欲望，全面提升高中生的詩歌鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 任慧慧. 淺析多媒體技術(shù)在詩歌鑒賞教學(xué)中的具體應(yīng)用[J]. 計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用， 2014， （22）： 25-28.

[2] 殷育青. 多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 學(xué)周刊， 2016， （25）： 23-24.