如何提高小學英語課堂教學的實效性

祖鳳英

課堂是小學英語的主要學習場所，所以，要想提高英語學習的效果，就必須加強英語課堂教學的實效性。小學階段，學生積極性的主要心理因素是動機與興趣，它是促成學生走向成功的動力?！芭d趣是成功的一半”。只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得知識，這就是求知欲?？梢哉f，有了興趣就有了求知欲，而有了求知欲，學生就會自覺地去學習。下面談談本人在英語教學中的點滴做法。

一、精心組織教學語言

每當上課鈴響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進教室，并親切地向學生問候：“How are you today？”每當學生正確回答問題時，我總是微笑著豎起大拇指說：“Excellent！ Good， you are right.”就算是回答錯了，我都會微笑著鼓勵他說：“Ok， Good try！”或者用帶疑問的表情及語言，如“Are you sure？ Really？”指導學生重新思考，而學生通常都能很快反應過來，重新給我一個正確的答案。當學生實在回答不出時，我也會說 “Never mind. Lets listen to other answers， OK？”這時不但回答錯誤的學生不會感到難堪，其他同學也會樂意回答的。

教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境，在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。為了使學生學到純正的英語，首先我讓自己的語音語調盡量不受母語和方言的影響，對教學內容進行生動形象的講述，對人物語言神態惟妙惟肖的去模仿，并配上適當的形體語言，學生立刻興趣盎然，不知不覺中學到一口標準流利的英語。課堂上我通常會用簡潔明了的語言讓學生了解我下一步做什么及怎么做，然后直接進入正題。例如學生互相問好的時候我會鼓勵他們用 “Fine. Good. Excellent. Very well. Wonderful. Great.”等多種同義詞。在課堂上對學生的鼓勵和及時的贊揚都是優化課堂用語所不可少的。而對學生表揚的時候，我會用“Very good！/ Well done./ Great./ Wonderful./Youre clever./ You did a good job./ How clever you are！” 如此豐富的語言，能使課堂的教學達到事半功倍的效果的。

二、設計豐富有效的教學活動

1.唱歌曲

唱歌是小學生非常喜歡的活動，英語課前唱首英文歌，不僅能激發學生的學習興趣，而且能快速將孩子的注意力集中起來，對后面的學習起到了積極地促進作用。因此，每節課前，我會和孩子們一起唱首簡單的英文歌曲。讓學生在愉悅的氛圍中開始新課的學習。

2.說歌謠

根據小學生的年齡特點及教材的實際內容，在課堂中我會設計很多學生喜歡的英語歌謠。比如在學習星期及月份的單詞時，我會利用網上的歌謠：

Monday，Monday 星期一猴子花錢坐飛機，

Tuesday，Tuesday 星期二猴子屁屁摔兩半，

Wednesday，Wednesday星期三猴子爬山花果山，

Thursday，Thursday星期四猴子劃船去考試，

Friday，Friday星期五猴子遇上大老虎，

Saturday，Saturday星期六猴子上山摘石榴，

Sunday，Sunday星期日猴子開心度假日！

星期單詞對于學生記憶和朗讀都有一定的難度，通過自己總結經驗發現，將其編成歌謠加上動作更利于學生記憶。學生也會模仿著創編一些歌謠并分享給其他同學。

3.講故事

PEP教材中，在每個單元的后面都有一個小故事，我充分利用這部分內容，播放動畫，讓學生在看動畫片的同時，鞏固本單元的重點知識。有時還會讓學生模仿動畫來復述故事，或進行講故事比賽。學生的積極性有增無減，課堂效果也就可想而知了。

4.角色表演，給課文配音

在學習每單元的Lets talk內容時，我除了讓學生聽錄音外，還讓學生給對話配音，我利用動畫軟件，將聲音關閉，讓學生模仿對話的語音語調，進行配音，并評出最佳配音講，學生特別有興趣。有的學生怕配音時說不好，還提前在家預習，找人學習，課堂效果明顯好于平時。

5.做游戲

游戲是孩子們的最愛，英語課堂上當然也少不了游戲。我會結合學習內容，選擇不同的游戲。英語課堂中的游戲很多：快看快說、聽寫接龍 、魔術盒子、大轉盤等。

三、不斷更新教學方法

隨著教改的深入，英語課的教學方法也越來越多。本人主要采用以下的方法：

1.情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，既有接近生活的交際功能，又能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。如學習服裝類的詞匯時，我會給學生設置服裝商場及時裝表演的場景，讓學生在選購服裝及模仿T臺表演的過程中，掌握所學的詞句，達到了事半功倍的效果。

2.TPR教學法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。比如在學習人體部位的單詞時，可以讓學生邊說邊做動作，指出身體的各個部位。集中了注意力，提高了課堂學習的效果。

3.三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。適合幫助學生記憶相似的單詞。

4.小組合作學習法：將全班學生按組間同質、組內異質的原則分成4人小組，給每個人設定角色，并定期輪換。根據小組的表現采取加分制，小組合作活動充分調動了每個學生的積極性，減輕了學生的心理壓力，為學生的主動發展提供了廣闊的空間。

四、采用多元化的評價手段

在課堂中為了激發學生的學習興趣和競爭意識，我采用多元的評價手段，有個人表現評比，小組評比，大組評比；還有紀律評比，積極參與回答問題評比，小組合作評比等等。

五、精心設計板書

板書重點突出，圖文并茂，要求四會的單詞、功能句都用四線格書寫，板書設計醒目，一目了然。板書設計即生動活潑，又具有實效性，更有利于學生記憶所學新知。

總之，要提高小學英語課程教學的實效性，需要進行一個長期研究和實踐的過程，需要小學英語教師根據學生的自身特點進行有針對性的教學。