高中生物教學中的“詩情畫意”

徐金環

高中生物教學中適當滲透中國古詩詞，不僅能將枯燥而深奧的生物學知識形象化，讓學生學習化難為易，還能有效激發學生學習心趣，使教學生動活潑，富有情趣，誘發學生產生聯想，創造良好的學習氛圍和心理環境，激活學生的學習熱情，從而調動學生的學習興趣，促進學生更好地掌握生命科學知識，使學生得到美的享受和美學教育，促進學生的科學素養與人文素養的發展，提高學生的素質。

一、俗話說，好的開始就是成功的一半

于漪說：“課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘應敲在學生心靈上，象磁石一樣把學生牢牢吸引住。”教師上課精彩的導入，總能在最短時間內集中學生的注意力，掀起他們的情感高潮，從而激起他們旺盛的求知欲。好的開頭具有巨大的凝聚力，能把學生散亂的精力一下子集中到本節的內容上去。生物課教學中，教師可以根據學生的實際和特點，妙用詩句，創設問題情境導入新課，激活學生思維，激發學生的好奇心和求知欲。

如在講述“細胞的能量‘通貨——ATP”時，以唐代詩人杜牧的“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”（唐 杜牧《秋夕》）情景交融的詩句，想像流螢美景，讓學生在美的享受中自然的由螢火蟲發光原理進入新課學習。用大家熟知的“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”（宋 葉紹翁《游園不值》）引入“植物生長素的發現”。……