淺談在語文教學中滲透生命教育

馬繼偉

摘 要：學校作為青少年成長教育的主要陣地，理所應當的要承擔起生命教育的重任。我們應該清醒地認識到：語文作為人文學科，在這方面有著其他學科所無法比擬的優勢，蘊藏著異常豐富的生命教育資源。我們應該充分利用語文學科的優勢，在教學中加強生命教育的滲透。

關鍵詞：語文 教學 滲透 生命教育

近些年來，媒體上關于中小學生自殺或傷害他人的報道越來越多。面對這些現象，我們往往從教育體制、道德教育、心理素質培養等方面進行分析，這無疑是正確的，但我們忽視了從生命教育缺失的角度來分析這個問題。當我們看著一個個如花的生命在風雨中逝去，我們在扼腕嘆息的同時，也深深的感受到：生命教育對于廣大的學生而言是不可或缺的教育課程。[1]

在語文教材中，許多課文都不同程度的含有對生命意識的體驗與思考，蘊含著“生命情感的信息”，我們應該充分利用好這些素材，引導學生通過閱讀文本，解讀生命，領悟生命的意義，樹立正確的生命觀。[2]

一、引導學生理解生命的意義，體會生命的價值

要讓學生樹立正確的生命觀，首先要讓學生知道生命來之不易：任何一個生命從他在母體內開始孕育，經歷了十月懷胎而后呱呱落地都歷經了重重的磨難，可以說每一個降生到人世間的生命都是不平凡的。

當我們感受到夏蟬那知知不休的鳴叫時，卻無法想象“它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來，等秋風一吹，它的生命就完結了。……