讓數學融入我們生活

王晶

新課程背景下，數學教學內容更加重視從學生的已有的生活經驗中學習數學和理解數學。教學內容力求從學生熟悉的生活情景出發，選擇學生周圍的事物設計數學問題，讓學生真正體驗數學與生活的聯系，主動地運用數學的觀點分析生活的現象，從而解決生活中遇到的問題，促進學生的和諧發展，作為數學教師，我們力求讓學生從生活中找到數學學習的興奮點，使學生的思維得到已有經驗的支撐，并且在具體運用中內化數學知識。那么，我們必須挖掘教學資源，讓數學生活化走進課堂，讓學生感到數學就在自己身邊，數學趣味無窮，魅力無窮。

一、創設生活化情境，激發求知欲望

經常聽到一些老師抱怨教材中所提供的素材枯燥、缺少生活氣息學生不感興趣，其實教材中所提供的一些素材要靠老師去挖掘，去利用，靠老師把枯燥的文本變成有趣、生動、易于理解。創設生活化的教學情境，將抽象復雜的數學知識轉化為具體形象、生動有趣的知識概念，讓學生在熟悉的生活場景中喚起他們的學習興趣，調動他們的主觀能動性。

比如，在教學“年月日”時，在課堂導入環節，我讓學生先猜謎語：“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮。”學生好奇心被激發了，這是什么稀奇的東西呢？一番議論后，爭先恐后地說出了謎底是年歷，此時再引導學生學習新課，他們就能興致勃勃地接受。

二、加強生活化實踐，注重提升樂趣