創設有趣情境，激發學習興趣

孫嬌

亞里士多德曾經說過：“閑暇出智慧。”心理學原理也告訴我們，在美、愉快、和諧、寬松、活躍的情境中，人的智力才能得到有效的發揮。設置教學情境，其實也就是為了激發學生學習興趣，引導學生走進課堂，參與課堂的教學。本人對曾對學校的500名學生設計了如下的問卷調查，如表1：

通過對學生大量的問卷調查顯示，學生語文課堂上的精力流失率和高效學習率與教師的情境創設等等因素息息相關。學生比較喜歡教師采用游戲、謎語、詩歌、對聯等創設一個有趣的教學情境，豐富課堂教學的形式和內容，這不僅可以激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，也可以利用好的氣氛促使學生不斷地進行深入探索。比如說，在學習《林教頭風雪山神廟》的時候，我采用多媒體課件，播放學生熟知的《水滸傳》片段創設情境，學生立馬興趣盎然，精力集中，接著再趁熱打鐵，讓兩位學生采用提前準備好的小品，分角色朗讀，進而分析人物形象，從而將課堂推向一個小高潮，激發了學生的學習興趣。

創設情境的方法有很多，下面我主要針對日常教學方面，談談有關的方法：

一、借助實物和圖像創設教學情境

教學中的實物主要指實物、模型、標本等。課堂上能夠呈現出豐富生動的直觀形象，以語文課為例，可以通過播放影像等，讓學生感知，也可以呈現標本等，讓學生立足于對這些標本的感知和觀察，產生濃厚的探求真知的興趣。例如學習《臺灣蝴蝶甲天下》一課時，找出相關的蝴蝶標本，激發學生學習興趣，提高觀察能力。……