社會需求導向下的建筑設計教學實踐與思考
——以同濟大學浙江學院“美麗鄉(xiāng)村”建筑設計系列課程為例

陳卓 黃欣

同濟大學浙江學院 上海 200434

正文：

1. 課題背景

2015年，中共“十八屆五中全會”提出建設美麗中國和加快社會主義新農村建設的重大部署。2018年9月，中共中央、國務院印發(fā)的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018－2022年）》中再次特別強調“鄉(xiāng)村興則國家興，鄉(xiāng)村衰則國家衰”。要實現(xiàn)美麗中國的目標，美麗鄉(xiāng)村建設是不可或缺的重要部分。

美麗鄉(xiāng)村建設不僅包括農村的生產發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明和管理民主，還包括特色小城鎮(zhèn)建設、村容整治以及加強以鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府駐地為中心的農民生活圈建設等。建設生態(tài)宜居的美麗鄉(xiāng)村，離不開現(xiàn)代的鄉(xiāng)村規(guī)劃與建筑設計。

同濟大學浙江學院是一所應用型大學，其人才培養(yǎng)目標是具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。課題以社會需求為導向，設計了以“美麗鄉(xiāng)村”為主題的建筑設計課程教學方案。

2. 原有建筑設計課程教學方案存在的問題

2.1 與社會需求有所脫節(jié)。原有建筑設計課程教學命題是以類型學進行分類，依據(jù)設計對象的難易程度依次來進行命題。但是這些比較成熟的教案都已經撰寫完有一段時間。而國家政策，以及社會和公眾的需求一直在變化。因此，建筑設計課程題目的制定也需要與時俱進，密切聯(lián)系實際，關注社會需求。

2.2 對地域文化關注少。我校學生大部分來自于浙江省，未來畢業(yè)去向也是以浙江省內單位為主。但原有的設計題目地域特點不鮮明，基地分布范圍廣大，對浙江地域文化和地域特色關注不多。

2.3 “社會責任”教育有所欠缺。建筑設計課程教學以虛擬設計為主，實地調研實踐機會有限。學生很少有機會參與實際項目，更別說與項目業(yè)主進行真正的溝通，無法體驗使用者心理，更無從公眾參與、社會需求等多角度考慮方案設計。造成學生過于強調方案的個性化，而無關社會責任的方案比比皆是。

3. “美麗鄉(xiāng)村”建筑設計教學方案

3.1 為“美麗鄉(xiāng)村建設”服務。課題結合建筑學專業(yè)培養(yǎng)目標，以“美麗鄉(xiāng)村建設”的社會需求為導向，凸顯浙江地域精神，完善培養(yǎng)計劃，形成新的建筑設計課程教學大綱和設計任務書。

在新的建筑設計課程教學方案中，我們增加了針對村鎮(zhèn)規(guī)劃與鄉(xiāng)村建筑設計的內容。在二年級的建筑設計課程增加新農村住宅設計、村鎮(zhèn)農產品展示館設計。在三年級的建筑設計課程增加村鎮(zhèn)山地建筑設計、村鎮(zhèn)文化活動中心、村鎮(zhèn)養(yǎng)老建筑設計；在四年級的建筑設計課程由村鎮(zhèn)規(guī)劃設計、村鎮(zhèn)住宅小區(qū)設計、村鎮(zhèn)建筑單體設計、村鎮(zhèn)舊建筑改造與再利用四個設計子項構成。由總體到局部，幾乎涵蓋了村鎮(zhèn)規(guī)劃與設計的全部內容。并且我們盡量選取浙江的村鎮(zhèn)作為設計基地，進行真題假做。

表1 2016-2019年度建筑設計課程教學大綱對比表

3.2 凸顯地域特色和地域精神。結合我校生源特點，依托浙江省的發(fā)達經濟優(yōu)勢以及綠水青山的自然格局，教學方案立足服務于浙江，致力于浙江省的城市和鄉(xiāng)村建設，歷史文化名城、名鎮(zhèn)和街區(qū)、村落的保護和再利用。憑借地域和本土文化優(yōu)勢，增進學生對浙江建筑風貌和特點、建筑歷史文化，以及營建手法的了解。

3.3 關注“社會責任”。未來建筑師的設計方案不應只是個性發(fā)揮和自我實現(xiàn)，而應該是基于地方自然環(huán)境、社會環(huán)境下的文化需求和社會需求的體現(xiàn)，要滿足使用者、公眾以及社會需求。在新的教學方案中，我們更加注重強調“社會責任”在設計中的體現(xiàn)。引導學生從社會需求出發(fā)，關注當?shù)氐淖匀画h(huán)境和地域特色，在設計中做到節(jié)地、節(jié)能，建立正確的設計理念，實現(xiàn)建筑的可持續(xù)發(fā)展。

3.4 強化實踐和拓展教學內容。在建筑設計課程教學中引入田野調查法，加大實物調研、基地調研和社會調研的比重，培養(yǎng)學生從社會需求出發(fā)，關注當?shù)氐淖匀画h(huán)境和地域特色的意識。按照不同專題開展教學實踐基地建設和教學拓展活動，重點加強學生實習、實踐條件建設。充分利用現(xiàn)在已經建成的校外實習基地，為學生實踐環(huán)節(jié)的安排實施提供強有力保障。

4．結語

“美麗鄉(xiāng)村”建筑設計系列課程經過2年的實踐，激發(fā)了學生對相關領域的了解和關注熱情，拓展了學生的專業(yè)視野，使學生的專業(yè)知識和技能更加適應社會和市場的需求。在今后的教學過程中，我們將總結經驗，進一步改進和完善教學方案。