“90后”高校團員青年志愿服務 進農村“123”實踐研究

徐安　汪巍

摘要：高校思想政治工作關系著高校培養什么人、如何培養人以及為誰培養人的根本問題，中心環節是立德樹人，要將德育教育作為高校教育的重要手段，引導高校團員青年全面發展。以江西師范大學體育學院“專業”支教志愿服務關愛留守兒童項目為例，詳細說明志愿服務項目的開展，對“90后”高校團員青年思想政治教育個性化培養創建新模式，提出新挑戰。從德育教育視角出發，對實踐項目效果進行歸納，為高校團員青年參加志愿服務工作提供借鑒。

關鍵詞：“90后”高校團員 志愿服務 實踐研究

我國社會在經濟、政治、文化、生活等各個領域已經發生了深刻變化，突出表現在社會經濟成分和利益多樣化、與生活方式多樣化、與組織形式多樣化、就業崗位和就業方式多樣化日趨明顯。在這一背景下，“90后”高校團員青年思想品格呈現出多元化態勢，表現為強烈的個性化發展傾向。這一變化向傳統的團員青年思想政治教育提出了相應的挑戰。研究團員青年思想政治教育個性化培養模式，在理論上，有助于豐富和創新傳統的團員青年思想政治教育理論思維模式，在實踐上，有助于提高團員青年思想政治教育的針對性，更好地發揮團員青年在思想政治教育過程中的主觀能動性，增強接受思想政治教育的自覺性與主動性，從而更好地因材施教，促進創新人才的培養。

一、思政大格局背景下志愿服務實踐研究的意義

《關于加強和改進新形勢下高校共青團思想政治工作的意見》中指出，以習近平同志為核心的黨中央把高校思想政治作為一項重大的政治任務，做出一系列重大決策部署，為高校共青團工作做好思想政治工作指明了方向、提供了遵循。如何協助做好高校思想政治工作，是高校共青團的核心使命任務。引導“90后”高校共青團員堅持學業為主的同時，針對創新創業創造、社會觀察實踐、社會工作鍛煉、身心素質拓展、志愿公益、興趣培養和社會參與等普遍需求，廣泛開展社會實踐活動，提升活動覆蓋面、規范化、專業性，引導幫助大學生全面提高素質、堅定理想信念。

（一）“90后”高校團員青年德育教育載體創新的必要性

大學生德育教育是通過一定的載體來實現的，傳統的載體有課堂、主題講座、談心談話、會議等。傳統載體因形勢穩定，內容明確，在德育教育中起到了重要作用，也成為思想政治教育的主要渠道。隨著教育的發展，傳統載體在一定程度上存在缺乏實踐性、學生獲得感不強等不足。高校如何有效開發和使用好志愿服務這一德育教育載體，增強高校德育教育等時代性和實踐性，是一個重要課題。

《全國精神文明建設工作表彰暨學雷鋒志愿服務大會》劉云山提出：“要推動學雷鋒志愿服務常態化，大力弘揚雷鋒精神，宣傳先進典型的感人事跡和崇高品格，形成志愿服務長效機制，激發人們向善向上的美好愿望。精神文明建設，建設的是理想信念，建設的是思想道德，建設的是文明風尚?！敝驹阜兆鳛楫斀翊髮W生德育教育的載體，在德育教育中的作為主要體現在導向功能、保證功能和育人功能。志愿服務精神在廣大高校學生中有積極的引領作用和示范效應。我國的志愿服務是圍繞黨的政策方針，服務人民、服務社會發展的，為經濟建設提供強大的精神動力。志愿服務使志愿者在實踐中成長成才，完善人格，提升能力，培養社會責任感和提高公民素質。

二、關愛留守兒童足球進校園項目志愿服務實踐

江西師范大學體育學院“星火”志愿者服務隊聯系南昌市新建區松湖鎮和平小學開展針對留守兒童“少年志、綠茵夢”專業支教志愿服務項目，項目從2015年開始持續了3年，先后獲得多家國家級媒體報道，2017年參加國家暑期社會三下鄉志愿服務項目參評國家獎項。

（一）項目主要思路

振興足球作為建設體育強國的重要任務是以習近平總書記為核心的黨中央自十八大以來所提出的。習總書記多次指示要下決心將足球事業搞上去。校園足球夯實足球人才根基、擴大足球人口規模、提高學生綜合素質，得到了社會的認同和支持，很有必要讓廣大青少年學生熱愛足球、享受足球，參與足球運動體驗、適應社會規則和道德規范。

江西省地處中西部經濟欠發達地區，義務教育的發展并不均衡，農村教育仍是短板，發展相對滯后。同時，省內有大量農民工前往經濟發達地區務工，造成留守兒童高居不下，2016年《江西家庭發展報告（2016）》中數據顯示，江西省留守兒童人數有兩百余萬人，其中農村0-5歲以下兒童中49%是留守兒童，青少年（6-17歲）中有30.1%為留守兒童。關心農村青少年體質健康與心理健康更顯重要，在農村推廣校園足球，讓更多的孩子踢上足球，熱愛足球成為廣大教育工作者的又一使命。

江西師范大學體育學院“星火”志愿者服務隊聯系南昌市新建區松湖鎮和平小學長期開展針對性的支教志愿服務項目，總結出一套專業性強、行之有效的教育方案。截止2017年3月，江西師范大學體育學院“星火”志愿者服務隊已正式與南昌市南昌縣、安義縣、進賢縣、 新建區、高新區、經開區共18所學校建立了專業支教志愿服務關系，建立了一名志愿者與一所村小學校（留守兒童數90%以上）一對一幫扶的交互平臺；在支教志愿服務過程中，結合專業，愛心幫扶留守兒童家庭。此項目也到江西省教育部門的高度重視，同時引起了社會的廣泛關注。

（二）項目做法實踐

1.建立“少年志、綠茵夢”專業支教服務項目，強化志愿者專業素質

“星火”志愿服務隊以大三志愿者為主力，建立一只專業支教服務隊伍，成員經過院內專業選拔面試，并接受“星火”志愿服務隊及受教學校雙方的培訓，經考核后方能開展志愿服務，形成了一支素質過硬、專業過強、組織有序、服務優質的服務隊伍。服務隊是一個有效的交互平臺，也是校內愛心資源聚集地，整合了學校與社會的多方資源，用于留守兒童志愿服務。

2.建立健全隊伍管理制度，遵守“四心”準則

服務隊針對留守兒童足球項目建立了全方面規章制度，例如《志愿者行為準則》《志愿者工作獎勵辦法》等，要求志愿者以“愛心、耐心、精心、恒心”四心合一進行志愿服務；服務隊每月召開一次交流分享會進行階段總結和后期工作布置；服務隊為每位志愿者建立檔案，統計志愿服務累計時間及事跡，建立“追蹤”記錄模式，建立健全激勵機制。

3.深入了解情況，建立留守兒童檔案

在村小學習的留守兒童的情況具有多樣性、多重性等，他們的家庭生活環境也存在較大差異。為了更有針對性地幫扶，志愿服務隊通過足球教學、五禽戲教學，實地走訪留守兒童家庭，深入聯系、了解每一位學生不同方面情況，為每一位同學建立獨立的“跟蹤”檔案，定期跟蹤并實時更新，因人施助，從個人、學校、家庭多重因素出發，針對性地制定幫扶計劃。

三、新時期“90后”高校團員青年志愿服務的特點

團員青年作為志愿服務人員的重要組成部分，積極參與志愿服務是共青團員不可缺少的社會實踐體會?！?0后”高校團員青年在志愿服務時，一是增強了自己的主體意識，二也為高校思想政治教育的開展提供了有利的條件。隨著“90后”高校團員青年志愿服務的深入發展，在新的時代也有了新的特點。

（一）時代性與社會資源相整合

新時期“90后”高校團員青年志愿服務作為思想政治教育的重要載體，其發展是時代和社會的要求?！?0后”高校團員青年志愿服務要抓住自身的特點，運用自身專業技能去服務社會，能為社會整合提供良好氛圍。一是較高的專業技能使“90后”高校團員青年區別于普通大中專學生的志愿服務，更具有專業強、素質高的特點。二是在社會主義發展進步的過程中，交流溝通必有不合理的存在現象，而“90后”高校團員青年志愿服務能夠一定化解這種現象。

（二）個人能力與社會責任相統一

志愿服務是服務于社會，是“90后”高校團員青年個人價值體現的重要途徑，是對學校思想政治教育理念的認可?！?0后”高校團員青年在幫助他人、服務社會的同時，可以增強自身能力，明確責任和擔當。在志愿服務的過程中，使同學的社會主義核心價值觀由不成熟走向成熟，社會道德感也會逐漸產生。同時，“90后”高校團員青年作為高校學生中的新生力量，其自主參與的志愿服務往往會吸引更多的人去參與，從而帶動社會的全民志愿服務意識。

（三）專業性與社會實踐相結合

志愿服務是高校思想政治教育的重要環節，而社會實踐又是志愿服務的重要目標?！?0后”高校團員青年具有比普通大中專學生更強的專業技能，在進行志愿服務的時候，可以充分利用自己的專業技術能力來幫助他人，服務社會。使自身技術與社會實踐相結合。高校思想政治教育可以充分利用志愿服務實踐的特點，使高校大學生走下網絡，走出宿舍，發揮實踐育人的作用。使課堂理論知識變成具體的感悟。這不僅鍛煉了“90后”高校團員青年的專業性知識，也加強了高校思想政治教育工作的實效性。

四、高校育人體系中志愿服務項目效果評估

（一）一個使命：踐行社會主義核心價值觀的有效途徑

“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設”。社會主義核心價值觀中對公民的個人層面的價值準則是“愛國、敬業、誠信、友善”，志愿精神“奉獻、友愛、互助、進步”正契合社會主義核心價值觀。志愿服務精神所提倡的志愿者欣賞他人、與人為善、有愛無礙、平等尊重，這便是友愛精神。在“少年志、綠茵夢”專業支教服務項目中，支教志愿服務同學通過跟留守兒童的互動幫扶，為他們帶去快樂，志愿者們也收獲快樂和感動，互相平等尊重，在這個過程中，也就是踐行社會主義核心價值觀的集中體現。

（二）二方合作：促進大學生的綜合素質的有效提升

高校和受教地相互合作，“少年志、綠茵夢”專業支教服務項目通過關愛農村留守兒童，讓“90后”高校團員青年增強了社會責任感，更加激發了同學們的同情心和互助意識，作為道德實踐活動，有利于形成正確三觀。

（三）“三化”標準：有效開展高校團員志愿服務

“星火”志愿服務隊所組建的“少年志、綠茵夢”專業支教服務隊伍的“90后”高校團員青年，按隊伍專業化、項目多元化、陣地規范化的“三化”標準，在南昌市周邊邊遠村小開展志愿服務活動。

“少年志、綠茵夢”專業支教服務項目由“90后”高校團員青年90%以上的人組成，專任教師協助指導，學院領導定期關心，以足球教育、五禽戲教學為主實現志愿服務隊專業化；針對留守兒童特點，組織志愿者下鄉走訪、調查現狀、了解需求，開展體育游戲活動、大課間教學活動、組織教學比賽、足球聯賽等，實現項目多元化；志愿者服務隊規范管理，制定有效獎勵機制、相關管理制度等，實現陣地規范化。

（四）構建和諧社會、和諧校園的新形式

大學生通過自己的力量關愛社會弱勢群體，加強人與人之間的交流和互助，讓他們感受社會的關愛，營造一個友愛互助平臺，彼此更多溝通了解，進一步促進了校園和諧、社會和諧。

在社會不良風氣及思潮的影響下，大學生利己、功利主義愈來愈烈，服務意識與奉獻意識淡薄，亟待加強。志愿服務能很好地增強服務意識、奉獻意識，更好的促進社會主義核心價值觀的形成。開展志愿服務活動是一個感召人的過程，當代大學生走向社會、走入基層，了解國家發展，激發愛國愛民情懷，了解弱勢群體，從而引發感觸和深思，進而提升責任意識和感恩意識，在幫助他人、回饋社會的過程中充實精神信仰。

志愿服務詮釋了理論聯系實踐的教育理念，“90后”高校共青團員將所學的專業知識及掌握的其它技能運用于志愿服務實踐當中，促進理論知識向專業技能的完美轉接；在志愿服務奉獻社會的同時，通過在理論中提升、實踐中鍛煉，更好提高了大學生的實操能力。志愿服務實踐也鍛煉了大學生不畏艱辛、吃苦耐勞的精神，促進其團結協作的意識，學會換位思考、寬容、理解和包容。除此之外，當代“90后”高校共青團員不斷完善知識技能和自身不足，真正做到學以致用，為就業、創業提前做好準備。

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（基金項目：2017年度全國學校共青團研究課題立項課題項目《“90后”高校團員青年思想政治教育個性化培養模式研究》（項目號2017LX105）階段性成果；作者簡介：[1]徐安，研究生，副主任科員，助教，江西師范大學體育學院專職輔導員，研究方向：思想政治教育；[2]汪巍，研究生，江西師范大學歷史文化與旅游學院專職輔導員，研究方向：思想政治教育。）