互聯網“+”視域下MOOC在河南省農村職業教育中的應用價值研究

武培博

摘 要：改革開放以來，河南省一直是重要的勞務輸出大省。在深化農村改革的過程中，新農村建設需要許多強大的農村高技能人才來支持，農村職業教育是提高農村整體素質，培養職業技術人才，實現農村技能人員終身學習的重要渠道。農村職業教育水平對河南的整體經濟發展和社會進步尤為重要。農村職業教育的發展是加快河南省產業轉型的重要基石。本文通過現代教學的新形勢MOOC的方式，結合河南省農村職業教育中的一些具體情況，提出如何將MOOC與我省農村職業教育發展相結合，推動農村職業教育資源的優質化和公平化。

關鍵詞：河南省；農村職業教育；MOOC

一、“互聯網+”視域下MOOC的發展

“互聯網+”實際上是根據創新2.0新形式的互聯網發展，新格式，是由知識社會2.0推動的互聯網演進。新一代信息技術的發展創造了創新2.0，進一步推動知識社會用戶創新，開放創新，公共創新，協同創新，改變了人們的生產，工作，生活方式，也帶動了創新驅動的“新常態”的發展。以Mooc的形式實現教育的公平化，教育資源的共享可以解決我省農村職業教育中存在的一系列問題，為我省的職業教育發展，以及培養大量人力勞動奠定了堅實的基礎。

MOOC自2011年起在美國誕生一年后，2012年美國迅速發展，2013年清華大學，北京大學加入MOOC平臺EDX，復旦大學、上海交通大學也宣布加入MOOC平臺Coursera，MOOC實踐過程正式推出。MOOC正在影響中國傳統教育和教學發展模式。MOOC將會或正在改變傳統的教學和傳授知識，作為一種新的學習方式和知識傳播必然涉及教育概念，教學方法，教育制度等方面有重要影響。2017年是我國MOOC發展中的重要一年，我省的MOOC已經出現國家級重點課程，關鍵MOOC的內容大多針對全日制大學中的基礎課程，對于職業院校中的課程涉及較少，不錯這種在線教學模式，可以豐富教學方法，推動高等職業教育重大變革的傳統教學方法。

二、我省農村職業教育的問題研究

（一）我省擁有龐大的農村職業教育學校

河南省職業教育的發展歷程和全國職業教育的發展歷程基本上保持一致，到20世紀80年代初，真正意義上的職業教育才開始起步。近年來，隨著對外開放的進一步擴大和經濟的不斷發展，人們的觀念更加開放并得以不斷更新，越來越認識到農村職業教育的重要作用，因此，農村職業教育越來越受到重視。首先表現為政府對職業教育經費的投入不斷增加，促使農村職業教育的辦學水平和辦學條件逐步改善。再次是農民對職業教育的重視，不少農民會把孩子送進職業技術學校學習一門技術，以求將來的生存。截止到2012年年底，河南省共有職業院校1029所，在校生總人數約為184.72萬人。這些數據充分顯示了職業教育在我省的蓬勃發展。

（二）河南省農村職業教育欠缺優秀師資

截止2011年，河南省農村中等職業院校的專任教師人數約占教職工總人數的73.27%。其中，農村中等專業學校中有高級職稱的專任教師占專任教師總人數的25.8%；而農村中等職業教育中級職稱專任教師人數占專任教師總數的40.09%，中級職稱的教師居多，普通中等專業學校具有初級職稱的教師占專任教師總數的28.64%，其中無職稱教師占5.44%。教師隊伍中中級職稱和初級職稱的人數較多，說明專任教師的總體職稱水平有待提升，需要有優秀的師資解決農村職業教育中師資問題，而大部分高職稱教師更遠留在大城市發展，這就為農村職業教育的發展提出了難題。

（三）河南省農村職業教育的授課方式傳統

講授制是我省乃至我國傳統教育的主要授課形式，隨著互聯網+時代的到來，MOOC作為一種新形式的教學逐正在漸走入課堂，改變了傳統的講授制，MOOC不再受限于以往的地獄差異而造成的教育資源短缺，而是利用學生的自主在線學習向混合學習、翻轉課堂、協作學習、研究性學習轉變，河南省偏遠農村的職業院校學生可以利用互聯網聽北大，清華，浙大等優秀老師的課程，同時還可以與老師實現互動，解決學習過程中的一些疑難點。

（四）河南省農村職業教育對政府依賴過強

在農村職業教育辦學模式的發展過程中，曾經一度依賴政府的幫扶，當然政府對于職業教育的發展有很大的推動作用，但是要實現職業教育的快速發展，初了政府的保障之外，更離不開農村職業院校的內部改革，如果繼續保持單一化辦學模式，采用傳統化授課模式，會讓職業教育走向發展的死胡同，而出現發展停滯，在這個社會轉型期，農村職業教育要利用好“互聯網+”的優勢，擴寬思維，實現農村職業教育的轉型。

三、“互聯網+”視閾下MOOC對我省農村職業教育的影響

（一）“互聯網+”對農村職業教育的影響

隨著科技的發展，全球信息化水平的迅速提升，寬帶網絡的逐漸普及和完善，互聯網已經融入千家萬戶，深入大眾的日常生活，而網絡的普及和應用不僅影響著人們的生活方式，也改變著教育模式，而在“互聯網+”浪潮的推動下，農村職業教育是否能夠緊跟時代的步伐，與“互聯網+”聯合，共同上演一場高科技影響下的不一樣教育盛宴？

（二）互聯網+視域下MOOC在我省農村職業教育的應用

我們要大力推進職業教育信息化，“互聯網+”的時代信息技術高速發展，基于計算機、多媒體和互聯網技術的現代信息教育已經進入人們的學習、工作與生活中的各個領域。大力推進我省農村職業教育信息化勢在必行。隨著脫貧工作的開展，教育信息化基礎建設已經完成，互聯網已經能夠覆蓋我省職業教育的大中小院校，教育信息化就是要推進現代信息技術與教育的深度融合。在這里重點給大家呈現一下我省西部的三門峽和南部的周口利用互聯網+實現的職業教育改革：

在三門峽，“互聯網+”走入職業院校的課堂，三門峽職業技術學院也在“互聯網+”的推動下設立了與其相對應的金牌專業，對教師進行網絡技能培訓，課堂中改變原有的固有授課方式融入“互聯網+”模式，增加課堂的有趣性，豐富課堂內容，激發學生的學習興趣，通過“互聯網+”與課堂的良好融合，職業院校的管理也變得更加輕松，同時，隨著學校開設的公共教學資源日漸豐富，全國的職業教育MOOC資源也被同學們廣泛進行選擇，每個學生可以利用業余實踐選修自己感興趣的職業教育技能課程，在“互聯網+”的應用下，在MOOC公共教育平臺的支持下，學生們的職業技能得到大幅提升，學習形式靈活，學習效果增加，連實戰經驗也得到了極大提高，老師們會通過網絡的形式把最不容易學好的技能知識錄制成視頻，可以讓學生們反復學習，反復觀看。

為學生們提供了更多的機會，在自媒體時代學以致用進行了很好的結合，我省作為全國的人力資源大省，農業大省，一些選擇農學專業的學生，結合自己所學科學知識，努力發展農業，提升農產效率，甚至愿意留在家鄉工作，用自己的專業實現新農村建設和發展，造福家鄉。職業院校結合“互聯網+”對學生進行就業培訓和向導，教師利用“互聯網+”與學生們進行更多的互動，實現翻轉課堂；愛好學習又有特長的學生則利用“互聯網+”將MOOC與自己的日常課程相結合，在原有基礎上進行延伸。

周口地區也將“互聯網+”與農村職業教育相結合，使得職業技能院校同三門峽地區一樣，使學生最大獲益，學校得到發展，間接為我們省提供了大量優秀的職業技能人才，也相信“互聯網+”的參與會使我省更多地區的職業教育變得更加專業化、科學化、現代化。

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